让课前五分钟演讲为作文教学服务的探究

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1、让课前五分钟演讲为作文教学服务的探究『内容摘要」中学语文教学大纲中指出：口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻，说明事理、发表意见，不仅可以提高学生的口头表达能力，而且对一书面表达能力的提高也有促进作用。可见，从提高学生写作索质角度來说，口头表达不容忽视。另外，口头表达需要的时间少，教师可以在课堂教学中针对教学重点灵活运用，这会对训练学生的作文思维能力带来成效。「关键词」口头表达演讲训练作文教学一、引言多年来，中学作文教学是语文老师最头疼的，也是学生最为害怕的。屮学作文教学的少、慢、并、废似乎成了语文教学的通病，也成了语

2、文老师心中永远的痛。那么，怎样才能提高中学生作文的兴趣，让他们爱上作文，作文水平有所提高呢？语文教学要求培养学生的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。特别是中学阶段，往往只重视书面作文的训练而忽略了口头表达的训练，《新语文课程标准》屮明确提岀了义务教育阶段“口语交际"的总目标：使学生“具有FI常口语交际的基本能力，在各种交际活动屮，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“说”既是能力要求之一，也是作文训练的一种方式,与作文教学密切相关，而口头演讲的指导

3、与训练能有效地提高学生的写作能力，所以口头演讲的指导不容忽视。搞好课前五分钟演讲便是搞好作文教学的第一xb.少。二、演讲对写作的重要意义写作能力的培养是作文教学的重要任务，写作能力一般包括：观察分析事物能力，立意、选材，构思能力，语言表达能力，修改、核对能力，书写能力。以上所列各项除书写能力与口头作文无关外，其余各项能力的形成与口头都有关系。(-)提高观察能力和分析能力.学生平时对事物的观察往往是片段的、零星的、不连续的•所见所闻的事物也往往是一些理象.其至是模糊不清的。口头作文耐观察能力和分析能力的培养，主要在于接受教师的指导和同学的影响。可从教

4、师和同学蔑察，分析事物的不同角度上受到启发，有助于观察能力和分析能力的提高。(-)提高立意、构思、选材的能力。这方面口头作文具右无与伦比的优点。口头作文具有迅速和可变性的特点，学生完成立意、构思、选材后，可以随时受到教师和同学的启发、点拨，不断地得以领会题意，确立主题，明晰思路，把握材料，决定取舍修订，并可随意变更，随便设计，直至满意。这完成的过程，也是这此能力提高的过程。(H)提高语言表达能力。在语言的实际运用上，好多学生都感到头痛，程度差的学生无从卜•笔，就是程度较好的学生往往也不敢贸然卜•笔。口头作文则可打消学生的这种顾虑，因为可以随时修止。

5、这样，大胆作文，不断训练，语言的表达能力就会逐渐得以捉高。(四)提高修改、核对能力。口头作文很大程度上受语感的支配，而语感具有理解功能、评判功能、情感功能，它们的增强，乂会大大提高写作的修改和核对能力。修改和核对的“渠道'，既可通过口我感悟，亦可借助他人力量；既可要求自己，亦可监察他人。修改、核对的“形式”，既可讨论，也可辩论；既可肯定,也可否定（注意，应以肯定为主）；既可集中进行，也可分散进行。同时在内容、方式等方面都具有不拘一格、快速、便利、高效的特点。三、具体要求（-）语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上吋，仪态要大方

6、，声音要洪亮。（二）演讲顺序按学弓奩行，男女生轮流出场（每班学号均为女生在前男生在后）这样安排便于学生掌握门己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶冇几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下i轮精彩的演讲铺垫蓄势。（三）演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟。演讲内容不限，能使学生口主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。（四）演讲要脱稿，讲评不可少。严

7、格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给淫生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。（五）灵活掌握时间。一般来说，演讲限五分钟左右。用时过多则会影响正常的教学进度。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。（六）讲评重在鼓励。初中生的年龄特点决定了他们自

8、尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以在讲评时一定要以鼓励为主。要善于发现学生演讲小的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人