论不注意产生的原因及防范措施

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1、论不注意产生的原因及防范措施摘要:在工业生产屮，人的不安全行为和物的不安全状态往往易形成安全隐患,从而引发事故，对企业的财产和员工的人生安全造成极大的威胁。为了查明事故的真相，以减少事故带来的损失或者将事故的风险降到最低，本文针对人的不安全行为Z不注意展开分析，通过对不注意产生的原因、影响和其在安全生产中的表现进行多角度分析，利用人机工程学原理，从齐方面提出相应的应对措施，从而达到有效的控制不注意，减轻不注意对安全生产的影响的目的。关键词：不注意；安全生产；原因分析；防范措施1绪论在安全生产中，注意会使人发现现实存在的安全隐患，排除危害，

2、从而避免事故的发生。然而，在心理学中人的注意具有一定的稳定性卩并且这种稳定性并不会一直延续下去，它具有一定的时间限制。往往过了这一段时间人的不注意便发生了。心理学将这种“不注意”称为注意分散或注意转移。不注意产生的时候，是最不利于安全生产的时候。在这时，员工将主要的精力投放于工作以外的其他事情上，致使工作得不到足够的注意。此时，一旦冇意外发生，而员工没有足够快的反映能力，将直接导致事故的发生，造成无可挽冋的财产损失，甚至造成人员伤亡。因此，安全生产监督管理的过程中，注意力的研究也成为一个重要的话题。研究注意的种类、品质及功能，冇助于发现不

3、注意的产生。研究注意的分配,更有利于企业合理的安排员工的工作，减少不注意的发生，并有效的控制事故的发生。2不注意的概念所谓不注意是相对于注意而言的，不注意是注意的相反状态，即当人们注意的稳定性达到一定极限吋或由于注意稳定性表现过强吋将出现不注意状态（下文将对注意的稳定性进行详细的说明）。通常根据人们所处的意识状态，将不注意又分为注意的转移怵I难和注意的分散。前者是指人主动地将注意从i个对象或活动转移到另一个对象或活动上比较困难，与注意的稳定性延续有关。而后者是人的无意识行为，与注意的稳定性极限有关叭3不注意产生的原因3.1注意的稳定存在极

4、限注意的稳定性是指注意在同一活动上所能持续的时间。这里不仅包括对同一对象的持续时间，也包括对同一活动的持续时间，持续时间越长表明稳定性越好[2]o这种稳定性有一定的年龄特征。有关研究发现，1岁半儿童对有兴趣的事物能集中注意5〜8分钟，2岁儿童能集中注意10〜12分钊I,7~10岁儿童可达到20分钟，10〜12岁儿童达25分钟，少年一般能保持40分钟左右叫也就是说，注意的稳定性也有一定的极限，超过这一极限人将不能集中注意力，从而产生注意分散,即“分心”。《荀子•解蔽》篇中说：“心枝则无知，倾则不精,贰则疑惑”。这里的“心枝”、“倾”、“贰”

5、都可以理解为注意的分散。这句话说，注意分散就会对外界事物无所知；用心不专（分心）就不能“精”；一心二用，就会疑惑不定⑶。在安全生产中，当员工工作时间过t时，将出现注意分散的低意识水平的现象，此时最易出现安全隐患。3.2无关刺激的干扰当外界的无关刺激足够强烈时，将使人的注意从当前的活动上转移到外界⑷。当然当外界没有刺激或刺激陈旧时，大脑又会难以维持较高的意识水平，反而降低意识水平和去转移注意对象。这就是所谓的注意的转移。冇人曾对一个初中毕业班学生做了一次实验。上一节课安排考数学，分量较重，于下一节课上课预备铃响时收卷。下一节课安排语文阅读辅

6、导，有意延缓5分钟开讲，一边等迟到学生，一边让大家议论考试。这一课讲了3个内容部相关联的问题，每题10分，分别写在黑板上。讲毕，擦去黑板上的问题，进行测验，要求学生写出本讲3个问题的内容，这个班51人，测验结果：三题全对者4人（8%）；对两题这27人（53%）；对一•题者16人（31%）；全然不知者4人（8%）⑸。事后进行分析，4名全对者这次数学都考得好，心里踏实，全神贯注地听讲。而4名全然不知者其中3人数学在30分一下，他们反映“注意集中不起來，老想数学”。这个实验表明一个人注意转移品质与其活动效果有直接联系。注意能迅速、及时转移者，能

7、保证新活动任务的完成；反之，老是把注意力粘在原来活动对象上的注意转移困难者，就很难完成新的任务，甚至产生恶性循坏。对于企业，员工被工作以外的个人私事所干扰，很难投入工作，就属于此类现象，安全管理部门应对此类员工进行心理疏导，帮助其摆脱困境。3.3注意对象设计欠佳注意对象的设计是否合理对员工注意稳定性的发挥冇直接的影响。长期的工作，会使操作人员对控制器等设备及相关系统的操作、运动关系形成习惯性定型。⑹在这种状态下，员工也容易出现注意分散的低意识水平的现象。一旦遇到紧急情况时员工的反应会相对比较迟缓，出现操作失误，引发事故。虽然，通过培训和锻

8、炼可以改变习惯定性并形成新的习惯定性，但这种方法并不能从根本上解决问题，长期卜•去问题还是会凸显。另外，环境条件的不良和机械设备的不符合人的心理也会间接的影响员工注意的水平。3.4人的生理因素