基于职业导向的“护理心理”课程教学模式探究

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1、基于职业导向的“护理心理”课程教学模式探究1.对象与方法1.1对象选取我校2016年入学的全FI制专科护生，共207人。1.2方法采取随机抽样的方法将研究对象分为实验组和对照组。两组教学大纲、内容和授课学时相同。对照组采用传统教学方法，以讲授为主。实验组采用基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法。教学内容分为16个项目48个任务，每一个任务都通过提出任务、分析任务、完成任务和任务评价四个步骤完成⑵。以洞穿思维这一个任务为例。教学设计如下（1）提出任务在上课前一周布置预习任务，如要求学生预习思维的概念、特性、过程、分类及品质，护生查找资料，加深对所预习材

2、料的理解和掌握；（2）分析任务主要是护生分析通过何种学习方式把知识点融入到临床案例中，此步骤包括课堂实践情境的相关脚本的撰写、角色的安排（思维在护理情境实施中的呈现见表1）两大类。此阶段还包括小组分工、人物角色选角、排练、展示以及评价反思，以及音乐、视频等营造的氛围。表1思维在护理情境实施中的呈现患者，女，30岁，腹痛，面色苍白，全身湿冷，休克状。护士边询问家属边体检综合患者的腹痛和血压悄况，初步判断其腹内脏器冇损伤或穿孔，有较大量的出血思维的概括性和间接性护士：“什么时候开始疼的，请描述是什么样的疼痛？”根据患者家属描述，根据对患思维的分析家属：“半

3、小时，说肚子疼得像撕裂一样的痛。”者的判断，先考虑有腹腔脏器发散性思维护士：“有没有胃溃疡、穿孔等病史？刚才有没饮酒破裂、穿孔、外伤导致脾脏的或吃了坚硬的食物？”等脏器出血和宫外孕的可能家属：“没有。”护丄解开患者腹部衣服，检查：“半小时前肚子有没根据问诊、体检等方式-•个个思维的综合有受到外伤？”排除，最终确定是宫外孕聚合性思维家属：“没有。”腹部无明显外伤，测血压85/48mmlIgo护士：“上次月经什么时间，正常吗？”家属：“快2个月了，到现在还没来”护士：“结婚了吗？有性生活史吗？”家属：“结婚了，准备要孩子了，护士，你给她打一针止痛针吧，你看

4、她疼的！”护士：“现在不能打止疼针，希望您理解，如果打了，思维的过程全血，既看到祭思维的广阔性虽然可以减轻疼痛，但是会掩盖病情的，不利于判断”体，乂看到局部，既看到正面，家属：“好吧”乂看到反而护士嘱另一护士通知妇科阪生，向患者家属解释后继续体检，发现患者内裤上冇少量出血、点滴状、色暗子宫后穹窿穿刺后血性液体，红是宫外孕的重要体征妇科供生作子宫后穹窿穿刺后，发现血性液体，告诉根据病情判断患者的医疗和思维的间接性患者家属，是宫外孕，需要立即手术，并电话联系手护理诊断，及时作出处理和下术室一步治疗的准备此时.护士已经准备好术前用物.开始术前准备思维的敏捷性

5、(3)完成任务护牛在课堂上以达成教学目标为目的成果展示；(4)任务评价分三部完成：课堂护生互评，教师评价和教学效果评价。任务完成后采用自制问卷对教学方法优劣进行调查，调查问卷包括护生基本情况、基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法对护理专业教学有无促进作用、何种教学法能体现小组合作学习、基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法对护生哪些方面的能力有促进作用、护理教学中相关因素调查和护生对教学法的意向选择5个方面，采用无记名答卷的方式，结果客观可信。本次发放问卷207份，回收207份，回收率为100%,有效问卷207份。1.3数据处理与分析运用SPSS17

6、.0对问卷结果进行分析，采用描述性分析方法统计不同问题不同选项所占百分比，并对不同教学方法统计出的数据进行卡方检验。2结果与分析2.1基木情况填写207有效问卷的护牛中，其中男生8人，女生199人。平均年龄19.2±1.02岁。1.2问卷调查结果与分析2.2.1基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法对护理专业教学有无促进作用表2你认为以下教学法对护理专业教学有促进吗？5=207）项目促进作用基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法非常有126(60.87)*一般70(33.82)没有11(5.31)传统教学法非常有50(24.15)*一般123(59.4

7、2)没有34(16.43)PC0.011.2.2何种教学法能体现小组合作学习表3你认为哪种教学更能体现小组合作学习5=207）项目能体现小组合作基于职业导向的任务驱动十角色扮演教学法193(93.24)传统教学法14(6.76)PV0.012.2.3哪种教学法更能提高教学效果表4你认为哪种教学法更能提高教学效果（沪207）项目能提高教学效果基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法156(75.36)传统教学法51(24.64)PV0.012.2.4哪种教学法更受学生欢迎表5你更喜欢哪种教学方式（庐207）基于职业导向的任务驱动+角色扮演教学法198（95

8、.65）传统教学法9（4.35）PV0.013•讨论由表2可以看出，基于职业导向的任务驱动+角