苏教版小学语文一年级下册第一单元教材分析(潘兆元)

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1、苏教版小学语文一年级下册第一单元教材分析拉堡小学潘兆元一、单元教材基本分析本单元包括一个培养学习习惯训练，四篇识字课文，一个综合练习。其中四篇集中识字课文，如果从学习汉字构字偏旁的角度看四篇集中识字课文，我们会发现，四篇课文相互构成：识字1和识字2认识常见偏旁，识字3则引领学生认识汉字来源，识字4就偏旁的构字能力做了提示。偏旁部首的认识是我们识字教学的重要举措，偏旁部首教学要关注怎么更好地揭示汉字的构成规律，要引领学生领悟汉字在音、形、义三个因素之间联系的形成。二、单元教学目标分析1•指导学生仔

2、细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2•指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。3•四篇识字课文均采用“词串”形式，围绕一个中心内容将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆，引导学生从整体上观察图画，让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词

3、语紧密联系起来。4.析记字形，指导写字仍是每一课的教学重点和难点，不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。学生可用字理识字法记住生字，也可用字谜记住生字，在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局，想一想，说一说，如果才能写好这些字，再重点指导。三、篇目教材分析识字1和识字2是我们常见的“词串”识字课文，这种形式的集中识字课文是得到专家首肯，教师欢迎，学生喜欢的课文形式。识字3是看图会意识字，识字4是峙专转盘”识字。其中，识字1是一

4、组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：①单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。②行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文。识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大

5、田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。识字3是看图会意识字(认识象形字)。课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？识字4是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突岀新偏旁。因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。四、学情分析本单元三种

6、集中识字虽然形式有所不同，但都会很好地提高学生识字效率，激发他们热爱祖国语文文字的情感，并潜移默化地掌握识字的方法，培养识字能力。经历一年级上册的学习，学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的方法，可适当引导学生选择自己的方法自主识字。低年级孩子活泼好动，喜欢新奇有趣的事物，在学习过程中，可以采取活泼多样的形式，开展丰富多彩的活动来充分调动学生的学习积极性。五、教学建议总的原则是激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。(1)认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。词

7、串识字一入情入境读，把词串当做一首小诗，当做一幅画,当做一篇散文，读出意境。会意识字——追寻汉字演变的历史，体会人民的智慧。转转盘识字——让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑中快乐地识字。(2)充分发挥学生的想象力。教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：春：三人结伴看日出树r又”到村子里玩草：小草(卄)起得可早呢！杏：十八口或小木戴口罩这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象,用自己的方式记住这些字。(3)精心

8、组织，在游戏、活动中识字。组织峙专转盘「摘果子「生字开花「高空降伞「看图识字”(针对形声字)/我比画你来猜「送字宝宝回家”……等游戏学习生字。(4)析记字形，指导写字仍是每一课的教学重点和难点，不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。/article/学生可用部件法记住生字，也可用字谜记住生字……在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局，想一想，说一说，如果才能写好这些字，再重点指导。