基础教育体育课程改革实验工作总结与大学学生会会长学期工作总结汇编

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1、基础教育体育课程改革实验工作总结与大学学生会会长学期工作总结汇编基础教育体育课程改革实验工作总结我国基础教育课程改革实验启动已经整整一年了，我校作为全国首批实验区体育样本校，在一学年中开展了大量的具体工作，取得了一定成效。现就实验情况做一全面总结。一、学校概况我校现有19个教学班，1000左右学生。学校体育教硏组有〃两老两青”四位教师。”两老”从事一线体育工作40载,分别担任迎泽区体育中心教研组正、副组长，有着丰富的教学经验。"两青"积极上进,勤学好问，大胆改革，勇于创新。现正在进修本科体育教育专业。"以老带新，

2、以新促老"是我校体育组的一大特点,老教师的"传、帮、带"与青年教师的朝气蓬勃，接受新事物快，形成了一个团结战斗的集体，为实验工作的顺利开展奠定了基础。能有幸成为体育实验样本校，这对我校体育教师更新教育观念，更快地适应新课标的要求,全面实施新课程的教学是一个极大的推动,是对我校课程改革实验工作的鼓舞和鞭策。为此,我校十分重视课程改革工作，成立了由校长担任组长，有教导处、体育教硏组、后勤参加的领导小组，聘请本省教育、心理专家、体育教研员,参与实验、评估工作。添置了体育教学及课外体育锻炼器材，配备了电脑，制定了切实可行

3、的基础教育体育课程改革实验工作总结与大学学生会会长学期工作总结汇编基础教育体育课程改革实验工作总结我国基础教育课程改革实验启动已经整整一年了，我校作为全国首批实验区体育样本校，在一学年中开展了大量的具体工作，取得了一定成效。现就实验情况做一全面总结。一、学校概况我校现有19个教学班，1000左右学生。学校体育教硏组有〃两老两青”四位教师。”两老”从事一线体育工作40载,分别担任迎泽区体育中心教研组正、副组长，有着丰富的教学经验。"两青"积极上进,勤学好问，大胆改革，勇于创新。现正在进修本科体育教育专业。"以老带新

4、，以新促老"是我校体育组的一大特点,老教师的"传、帮、带"与青年教师的朝气蓬勃，接受新事物快，形成了一个团结战斗的集体，为实验工作的顺利开展奠定了基础。能有幸成为体育实验样本校，这对我校体育教师更新教育观念，更快地适应新课标的要求,全面实施新课程的教学是一个极大的推动,是对我校课程改革实验工作的鼓舞和鞭策。为此,我校十分重视课程改革工作，成立了由校长担任组长，有教导处、体育教硏组、后勤参加的领导小组，聘请本省教育、心理专家、体育教研员,参与实验、评估工作。添置了体育教学及课外体育锻炼器材，配备了电脑，制定了切实可

5、行的学校体育课程改革实施方案和一年级学年、学期体育教学工作计划,努力创设良好的学习环境，确保实验顺利进行。二、转变观念，提高认识在实验之前,我校代霞老师参加了XX年8月人民教育出版社关于基础教育课程改革实验县（区）培训会,XX年4月参加了西北师范大学基础教育新课程骨干教师培训者国家级培训班，系统学习了体育课程改革的有关知识。学习后，她与教研组的全体成员经常进行学习、讨论、硏究、交流，认真领会《体育与健康课程标准》的内涵,转变观念、提高认识。通过不断的学习,我们认识到，教师的首要工作就是要深入地硏究教学内容和学生，

6、从教学内容、学生的生理、心理特点及认知、技能的实际发展水平出发，密切联系生活实际,创设无意识心理与有意识心理高度和谐统一的教学情境,激活学生的意向心理活动，使学生想学、爱学、乐学。在实践中，我们的教育行为正逐步由精心设计教向精心设计教与学转变,由重在启发答向重在启发问转变,由重在统一规格的教育向差异性教育转变，由教学模式化向教师个性化转变。牢固树立"健康第一”的指导思想,”以人为本”、”以学生为主体”，作学生的组织者、引导者、参与者、合作者，使学生自主、探究、合作地学习。三、实验实施与体会1•适应新的课程标准,改

7、革教材内容。(1)对《教师用书》教材内容进行可行性研究。我区被确定为实验区后,首先选择了新课程标准人教版《教师用书》，对书中的教材内容进行可行性硏究。通过指导组、教研组、实验教师的反复研究、交流、实践，我们感到《教师用书》的教材内容是切实可行的。如依据身体健康领域〃水平一〃目标的要求，小学生从一年级开始就学会〃定期测量和记录自己的身高、体重的变化。〃我们在一年级学生《体育健康手册》中设置了身高、体重测量记录和〃等级评价〃专栏。测量记录表每人一张，学期开始时下发，每学期收两次(测量2〜3次),除集体统一测量、记录外

8、，学生还可与同伴、家长协作进行不定期测量、记录。通过教学、实践，反馈数据表明:学生学会了测量身高、体重的方法，并能在教师引导下完成等级评价、记录的比例分别为96.8%.94.7%。在强化学生关注自己生长发育的同时，还激发了学生积极参加体育和认真上体育课的积极性。我们认为此教材是切实可行的。(2)从学校、学生实际岀发，选择教学内容。《教师用书》教材内容的弹性和选择性，为教师