苏教版小学数学四年级上册第五单元教案设计

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1、第五单元单元备课《解决问题的策略》教材分析：通过上一单元的学习，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。教学难点是：根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的意义。教学目标：1、会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据

2、进行分析和解释。2、使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。3、使学生在参与统计活动的过程中，初步感受应用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。4、使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体会用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：1、用简单的统计表或条形统计图描述数据。2、能根据解决问题的需要分段整理数

3、据，能对简单数据进行合理的分析和解释。3、理解平均数的含义，会求简单的平均数。教学难点：1、根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法。2、能对简单数据进行合理的分析和解释。3、理解平均数的意义。课时安排：共课时《解决问题的策略》教案第一课时教学内容苏教版四年级数学上册P56-58例1,“想一想”，“练一练”P61第1-2题教学目标1、使学生经历解决问题的过程；初步了解列表整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。2、进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，提

4、高分析问题和解决问题的能力。3、养成自觉检验、自我反思的习惯和意识。教学重点运用不同策略分析问题和解决问题步骤。教学难点从条件想起与从问题想起分析数量关系。教学方法：谈话法、自主探究法教学准备：.课件教学过程、回顾引入，唤起旧知问：同学们，在三年级我们已经学过一些解决问题的策略，想一想，在解决问题时可以怎样分析数量关系？（从条件想起，从问题想起）过渡：在以前学习的基础上，今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。二、自主探究，解决问题1、教学列表，整理条件和问题（1）岀示例lo瞧，这是小芳家的果园，里面隐藏着哪些数学信息呢？谁来读一读。（2）听完以后，你有什么感觉？那你能想办法整理题目

5、中的条件吗？现在如果添上线就形成了表格。比较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜欢哪一种？为什么？小结：像刚才这样，运用列表的策略，按照果树的种类整理条件,将相关联的信息一一对应地整理在表格里，使条件更有序、简洁，题意更清晰。板书：列表（一一对应）（3）现在如果要求“桃树和梨树一共多少棵？”你还想像刚才那样把所有条件都整理岀来吗？为什么？电脑出示表格，口头整理。小结：像这样，根据问题选择并整理条件将更有利于我们分析问题。（4）（板书表格）现在对照表格中的条件和问题，要求“桃树和梨树一共有多少棵？”你能根据数量之间的关系，说说解题思路吗？同桌两人，说说你是怎样想的？提示可以从条件想起，

6、还可以从问题想起。小结：不管是从条件想起，还是从问题想起，都是求“桃树和梨树一共多少棵”，只要用“桃树的棵数+梨树的棵树二总棵树”。这就是解决这个问题的基本数量关系。3、列式解答并检验。（1）师：根据刚才的思路，想一想每一步可以怎样算，你会列式解答吗？做在作业纸上。（2）交流列式方法。让学生列式计算吋是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。（3）问：怎样知道答案是否正确呢？还要进行检验。你想怎样检验，交流想法。板书一种。小结：可以紧扣基本数量关系来进行检验。（4）齐答。4、回顾反思。回顾一下刚才我们解决这个问题的过程，（手指板书）5、触类旁通（1）那你能按照刚才的步骤来解决“杏树比梨树多

7、多少棵”这个问题吗？想一想，自己试着做在作业纸上。（一生列式解答在卡片纸上。）（2）交流。小结：通过解决刚才的问题，我们经历了解决问题的一般步骤：弄清题意-分析数量关系-列式解答-检验反思。三、巩固策略，综合运用1、第58页练一练1。春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。（图中信息：五年级每班42人，三年级每班45人，四年级每班48人）。（先整理题中的条件，再解答）（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人