发展规划最后定稿

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1、举“内涵式发展”之旗走“精细化管理”之路—谷杖子乡中心小学2014—2017年发展规划谷杖子乡小学中心校2014年10月10H帝什么祥的息想，就会帝杆么嫦的态衣,・帘什么祥刚态决，就含帝伸么祥的行刼，帘伸么祥的行铀，就会帝杆么祥的徽育。——题记举“内涵式发展”之旗走“精细化管理”之路——谷杖子乡中心小学2014—2017年发展规划一、指导思想深入学习党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，坚持“规范加特色，人文加和谐”为办学思路，以学校有特色、教师有特点、学生有特长为目标追求，以全面深化教育改革和推进素质教育为主线，以提

2、高教育教学质量为核心，遵循多元化、现代化、个性化的办学思路，大力倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神，举“内涵式发展”之旗，走“精细化管理”之路，重构学校的价值体系，为建设“师生留恋、家长信赖、社会向往”的魅力校园而努力奋斗。二、条件分析谷杖子乡中心小学位于建昌县东北部的六股河源头，柏山脚下，比邻朝阳，占地面积15400平方米，现有学生288人，12个教学班，下辖7个村级小学，全乡共有学生1084人,56个教学班，公办教师86人，代课教师18人，教师极其短缺，严重制约着学校的发展和教育教学质量的提高,在上级领导关心支持下,在前任校长和全

3、体教师的共同努力下，对校舍进行了加固和改造，使校容校貌焕然一新，在标准化建设中，学校又配齐了部分体育器材、美术器材、卫生器材，为学校的教育教学注入了新的活力。随着教育改革的不断深入，学校教育面临一场新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，更好地服务于社会，我们在确认学校发展中潜在优势的同时,不能无视学校发展中存在的种种问题，值得反思的问题有：1、品牌意识淡薄谷杖子乡小学在健康发展的过程中，形成了教师敬业的优良传统、教育科研与艺术教育的特色，学校具有丰厚的文化底蕴。近年来，我们只是满足于让学校传统由过去向现在

4、、向未来自然发展，没有主动充分挖掘传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识,缺乏在传统的基础上创建学校品牌的追求。我们必须首先立足于学校传统，分析学校现状，审时度势，提升学校品质，打造学校办学品牌。2、学校管理粗放良好的学校管理制度是实现教师能量创造性释放的重要手段，学校的持续发展，取决于广大教师的共同努力。长期以来，谷小的管理只是遵循了习惯性思维，学校制度在一定程度上只是流于形式，没有实效，还有很多是一片空白，存在管理盲区，制度真空。学校行政的执行力不强，中层干部、教师只是遵守、服从、依赖、被动执行的管理局面及心态，扼杀了教师参与学校管理事务

5、的积极性。我们认为，管理制度创新是学校教育制度创新的基础，如何实施全员管理、精细管理、长效管理，发挥每个管理成员及每个教师的管理积极性，从而实现学校由粗放型向精细化发展，是摆在我们面前的重要课题。?3、教师素质参差不齐在我校现有104名教师，其中代课教师18人，35岁以下的占37,50岁以上的占33,平均年龄45.3岁。教师严重短缺，老化严重，青黄不接。其中年轻教师工作虽有热情，但一部分教学素养普遍不高；年高的教师敬业精神很强，但教学理念陈旧，吸收新知识的能力不强。另外，由于受教师编制的束缚，学校音体美专任教师严重不足，造成这些学科无法正

6、常开课，影响了学生素质的全面发展。最近几年还造成了骨干教师的断层，青年教师的专业化成长受到制约，从而影响了学校的发展后劲。4、特色建设缺少精品谷小办学历史悠久，在办学的历史进程中，也呈现过一个个零散的特色亮点，如校园文化、艺术教育、体育等项目同类在学校中有一定影响，但总的看来，这些项目均没有发扬光大，主要原因有：一是缺乏持之以恒的精神，往往是虎头蛇尾、草草收场；二是没有把亮点项目做大做强，没有全员参与、形成学校品牌；三是教师衔接不到位，没有形成品牌项目教师群体，常常因少数教师的流动造成项目的自然消亡；四是受各个时期教育改革的大气候影响，没

7、有把学校特色建设放在一个重要的位置。总之,是学校办学思想不够前瞻，办学思路不够开阔，造成学校特色不明，精品稀少。5、硬件设施部分不硬学校校舍只有950平方米。教学用房严重短缺，没有实验室，图书室，心理健康室，体育器材库等专用教室，学校操场陈旧，照标准不达标，遇到阴雨天气，操场不能正常使用,直接影响学生身心发展，影响素质教育的全面推进。学校没有师生食堂，不能满足师生就餐的需要。另外学校的教学设备还不完善，图书、多媒体数量不足，远远不能满足教师教学的需要，影响了学校信息化的进程。上述问题，是学校提升学校办学质量、打造学校品牌必须予以克服的。三

8、、目标理念发展总目标：教育质量稳步提升，办学特色日趋明显近期发展目标：打造和谐稳定平安有序师生幸福的校园文化素质教育理念：尊重学生个体差异关心爱护每位学生办学理念：一切为了学生健康成长和全面发