吨的认识和换算教学设计(集体备课案)

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1、第三单元第4课吨的认和换算教学设计参与人：年月曰教学内容课本第31-32页教学目标1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨二1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3、使学生真正感知数学取Z生活，又作用丁•生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点、难点教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备课件。教学过程第一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】：认识质量单位“吨”，初步建立1吨

2、的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。【活动方案】活动一：吨的认识1、思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和一、创设情境，导入新课师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示鲸图片。）师：鲸的质量用T克作单位数据太大，要用“吨”来作单位，今犬我们就要來认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。教师用课件出示课本第31页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）（

3、2）提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教砧指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”冇什么关系？》（3）谈话：在了解1吨有多重Z丽，我们先來解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米“千克”有什么关系？大千米千袋O大A一10袋少>塾10多13?{米克重克（2）1吨里面有几个1千克？吨和千克Z间的进率是多少？小组内讨论交流后派代表汇报。活动二：说一说，日常生活中什么情况下用吨作单

4、位。1、小组内交流。2、汇报。活动三：探究吨与千克的关系4吨二（）千克3000千克二（）吨1、先让学生独立填写，再让学生组内交流。2、集体交流、说方法。【检测反馈】重多少千克？列式：100X10=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨二1000千克。（4）提问：1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少？2、体验1吨冇多重。（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆了有多重，力气小的同学也可以两个人一起

5、捉。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）演示：每次呈现10袋豆了（因为10袋豆了为100千克）,学生一边看一遍数：100千克、200千克、300千克……1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重呀！（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？（3）举例：让学生说一说

6、生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示各种例子，如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”,“一・般电梯的载重量是1吨”……3、感受1吨水的重量。（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解）（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。1、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。2、完成“练习七”中的第1、2、3题。（4）谈话：想一想，如果耍把这个正方体水箱

7、注满，大约需要多少时间？（课件岀示流水速度）4、吨与千克的换算。教师出示例8。4吨二（）千克3000千克二（）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。三、巩固练习，拓展提咼1、学生独立完成课木第32页“做一做”中的题目。2、完成“练习七”中的第1、2、3题。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计吨的认识1吨二1000千克1000千克二1吨教师教学反思活动单、教学策略修改建议