词汇教学小结

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1、词汇教学小结词汇是构成语言的基础。词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听说读写译各项能力的发展，也有研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高.学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高•高水平的写作者都有大量的英语词汇,学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多,主题思想得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高•因此，提高词汇教学质量，帮助学生过好词汇关，是激发学生学习英语兴趣、培养学生口头表达能力、提高整个英语教学质量的重要环节。为了提高农村学生学习英语

2、有效性，我们学校开展了如何提高农村英语教学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第一学期。一学期来,在领导的支持下，各英语教师的努力下，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结以下几点：一、发现问题通常学生在学习外语时,首先感到词汇很难记，再就是许多记熟了的单词使用时要么想不起来，要么容易出错•每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想•通过观察我们发现，有的学生记忆单词时只是孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语，也认为这样记忆的词汇

3、容量更大;也有的学生念过一，两遍的单词就误以为掌握了.词汇的不足或不准确是学习过程中的最大的〃拦路虎".二、探究问题针对学生在英语学习过程中遇到的词汇问题，课题组成员就这种现象进行了仔细的分析，认真分析各种问题的原因，对不同的问题制定了专门的解决方案，在解决问题的过程中不断发现问题、解决问题。三、解决问题在课题组成员的共同努力下并结合我校具体的情况我们制定了一系列方法，比如，我要求每位学生必备一本单词积累本、单词听写木和作文本。单词听写坚持每堂课听写十个单词，采取同桌互改，单词积累本每天写十个英语句子，让学生在运用中掌握

4、单词与句型。采取学生互改、老师再改的办法。每周就我们学过的话题写一篇60-70字数的作文。老师定期批阅。同时也采取每节课都保证有一位学生在课前教授一篇阅读理解，要求学生从单词、短语、语法等方面讲解。同时要求其他的学牛识记课内外的单词、短语等。争取在理解的情况下背诵短文。俗话说，“拳不离手，曲不离口”英语作为学生的第二语言，需要不断地重复,因此让学生坚持不断地重复。四、取得成绩在不断地发现问题、讲解问题的情况下经过…学期的努力与坚持，大部分学生在英语词汇学习方面取得了较大的成绩，大部分学生能自主学习积累课内外的词汇，学会了

5、用英语思维和习惯写英语句子、进而写出高质量的作文生，在词汇教学的过程中也促进了学生动口说、动手写能力的提高。自然而然能使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。课题研究是一项需要不断调整，不断修正创新才能达到最终成功的研究项目。在接下來的阶段研究中，我会不骄不躁，踏踏实实，在大量阅读研究相关理论知识的同时，多向专家领导学习，争取能顺利完成研究，更要争取在研究中学习，达到对自己不论是教学能力还是专业化水平都能得到质的提高。2010-6-27