历史课程可以开发资源

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1、历史课程资源简述临城县西竖中学张胜军历史学科，由于其独特性质，使得它拥有极为丰富的课程资源，依据我十几年来的教学实践，我认为历史课程资源分为下列几种：1.历史教材。教材一直是课程资源的核心，是进行教学的基础。长期以来,教育界一直存在一个误区，认为历史教材内容就是学科知识。其实，教材更重要的是引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新识、提高实践能力、合作能力和创新精神。历史教材应该符合课程标准的要求，遵循学生的心理发展特点，选择对学生知识、能力以及情感、价值观的发展有益的内容，从学生的兴趣和经验岀发，展现全面而有特色的历史

2、知识。目前，中国教育界已经基本达成共识，教材不仅是教师的“教”本，更是学生的“学”本。在教材的编写中充分体现人文思想、创新精神，是历史教材的改革之路。在新的教育改革体制下，教材的编写不再为一家所垄断，只要具备条件，任何单位和个人都可以编制教材，这有利于思想的创新和教材质量的整体提高。同样，教材的选择权应该归学校、教师和学生。他们依据本地区的特点和自身的要求，可以在教育行政部门的指导下选择适合自己的教材。这也是我国基础教育改革的一大进步。教材的编写打破了垄断，同样，教材的采用也不再由上级指示，一切都要从实际出发，由教育主体自

3、由选择教材。在这种情况下,作为传统课程资源的教材必须及时地进行改革，以适应时代的需要及教学实际,只有如此，才能使教材散发岀新的光芒，真正成为课程资源的核心。2.历史教师。多年以来，我们一直将教师作为课程资源的利用者，没有作为课程资源的一种来开发和利用。教学实践证明，教师不仅仅是最重要的课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源重要的载体，而它本身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的范圉、开发与利用的程度以及发挥的水平，在实际的教学中，许多教

4、师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。同其他学科的教师相比，历史教师本身的素质对教学效果的影响就更为明显了。前面提到，历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科的知识，能够在学生面前展现一种通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力，这对教学效果是一种潜移默化的影响。另外，我国的基础教育改革也对教师提岀了更高的要求，需要教师在完善自身学科知识的同时掌握必要的教育理论，如教育学原理、教育心理学、科学教育方法等。因此，在课程资源建设的

5、过程中，要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的开发，带动其他课程资源的优化发展。1.学校图书馆。它是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，较好地利用学校图书馆的相关资料无疑给历史课程的教学带来很好的辅助作用。这些相关资料包括：历史文献、通俗历史读物、历史期刊、历史小说及考古、文学和旅游等方面的读物，这些图书资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。2.历史音像资料。这是一种现代化的课程资源，既包括真实的历史记录片、录音，也包括历史题材的影视作品

6、。这两者在实际使用上情况是截然不同的。前者的内容科学可信，真实地展现了某一段历史事件、历史人物，对学生理解和掌握历史有不可替代的作用；后者是现代人对历史事件、人物的再加工再创作，虽然它们或多或少地能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，具有一定可信性，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力，但使用要慎重，尤英是娱乐性的历史题材影视作品，往往带有戏说性质，不能作为历史课程资源。1.历史遗迹和各类博物馆、纪念馆。中国悠久的历史给我们留下了丰富的历史遗迹、遗址，蕴涵丰富历史内容的博物馆、纪念馆以及人文景观和自然景观，这些都能

7、够给学生直观的历史感受，是我们必须开发和利用的历史课程资源。我们以前在历史教学中对博物馆和纪念馆虽有一定利用，但力度不够。我们应该在经济条件允许的情况下多带学*去参观历史的遗迹、遗址和各类博物馆、纪念馆以及历史悠久的人文景点，将课堂教育的范围扩大化。在这一点上还可以动员学生家庭的力量，全面地利用这些实物资源。2.信息技术和网络技术。随着社会的进步，先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，成为历史课程的新资源。教师通过电化教育设施，制作历史课件，可以在课堂上展示更多的历史资料，利用多媒体授课

8、，已经成为目前我国教育界积极推广的教学形式之一；通过历史教学软件，可以模拟出儿百年、儿千年，甚至万年前的社会面貌，使学生更为直接、更为迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命；通过网络,学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案馆等,使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而