幼儿教师素质提高策略

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1、幼儿教师素质提高策略一、结果与分析幼儿教师的知识素质幼儿教师应掌握哪些知识？林崇德认为教师的知识包括：本体性知识、实践性知识和条件性知识。对于幼儿教师而言，本体性知识就是五大领域的知识等，实践性知识就是教学经验的积累，条件性知识是教育学、心理学等入门知识。从本次统计的结果来看，19%的教师认为自己缺乏五大领域的基础知识和课程设计知识，调查结果显示这部分老师都是非学前教育专业毕业，没有接触过系统的五大领域课程。49%的老师认为自己不能很好地根据教学过程中的实际情境变化作出相应的反应，对教学过程和结

2、果缺乏反思，缺少应对突发情况的能力。32%的教师认为自己缺乏教育学、学前教育学、心理学、学前心理学等条件性知识，对幼儿的身心发展特点和影响学前教育的相关因素等知之甚少。对于幼儿教师缺乏知识素质这一情况，培训无疑是可行的最佳方法。从培训的频率来看，44%的教师经常参加培训，培训层次以园本培训为主，54%的教师偶尔参加一些培训，只有2%的教师从來没有参加过任何培训。幼儿教师的能力素质幼儿教师的能力索质包括：环境创设与利用能力、游戏活动的引导与支持能力、教育教学的设计和组织能力、观察能力、保育能力、技

3、术能力、艺术能力、学习能力和创新能力。从设计和组织教学活动来看，69%的教师通常做法是“从幼儿的兴趣和需要出发”，27%的教师是“按照教材的内容”，“按照家长的需要和要求”和“按照社会的需求”比率都是2%o二、幼儿教师素质提高的有效途径以上的调查结果显示，咸阳市幼儿教师的素质状况还是比较让人满意的，很多教师的职业理想都非常的清晰，多数教师能使用探究法，鼓励幼儿自己去发现。但是，在调查中我们也发现到幼儿教师素质状况与2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》差距还很大，比如，很多老师缺乏实践性知识，而

4、这种知识存在于教师以往的经验中、现时的身心中、未来的计划和行动中，贯穿于教师实践的全过程，有助于教师把握现在、重构过去与未来。针对上述问题，笔者提出以下提高幼儿教师素质的有效途径：严把幼儿教师“准入”关，制定幼儿园教师准入标准。幼儿园教师应当具有幼儿师范学校毕业及以上文化程度，取得幼儿园"教师资格证”。这些教师能迅速进入岗位角色，在校期间也已经形成了较为稳定的职业信念。加大继续教育培训力度，优化培训方式。加强幼儿教师的职后培训，要将《幼儿园教师专业标准》作为幼儿园教师教师每个培养层次培训的主要依

5、据，完善培训方案，科学设置培养课程，重视观摩质量。开展经验交流会，制定专业发展规划。从访谈屮得知,很多新入职教师认为与有经验的优秀教师沟通交流对于自己的专业成长很重要。同时要制定专业发展规划，增强专业发展自觉性，不断提高自身专业素质。作者：来言芳谭琳霞梁开璐单位:咸阳职业技术学院师范学院