游戏治疗简介

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1、遊戲治療簡介一、引言現今的社會關係複雜、家庭功能脆弱、婚姻關係多變,作為一名教師我們面對的心靈受創或需要情緒支援的兒童越來越多。對此,我常有不知所措Z感。有幸學習了『遊戲治療簡介』這門課程,讓我對『兒童為本』的遊戲治療有了初步的認識,本文將引用與一位孩子進行的一次特別遊戲進行分析和評估,希望藉此能促進與幼兒之間的溝通,同時加深對『兒童為本』的遊戲治療的認識,進而能更有效的促進小朋友的成長。期待老師加以指導。二、以『兒童為本』遊戲治療的理論兒童為本的遊戲治療(ChildCenteredPlayTherapy)是一種特別適合的心理治療方法,主要是由美國心理學家愛思(Axlinc,

2、1969)發展出來,其理念是基於著名心理學家卡爾。羅傑斯(CarlRogers,1959)的『以人為本』理論,強調治療師為孩子提供一個有接納、有同理心及安全的空間,能幫助孩子改善行為、建立自信,令兒童在情緒及心理上健康地成長。I■遊戲」是兒童最自然的溝通媒介,是兒童象徵性的語言,也是自我表達情緒、想法和行動的工具,「遊戲」的本質使兒童能獲得滿足,提供兒童成就感和成功經驗,使兒童獲得主導權和控制感,協助兒童生理、心理和情緒的發展。而當兒童遇到情緒問題或挫折時,不像成人般有足夠的詞彙或洞悉能力,能將他們的困擾或擔心直接說出來。表現出來的往往是不同的行為或社交問題,其至是身鹘的不適

3、。在兒童為本的遊戲治療中,兒童可以用經過篩選的玩具在遊戲中『演繹』(PLAY-OUT)心屮的想法和感受,讓遊戲治療師了解兒童的內心世界。當兒童感受到被了解、被明白、被接納及心理上感到安全時,他便能全面地表達及發掘自己(包括感受、想法、經驗及行為),達致最理想的成長和發展。所謂「遊戲治療」“就是系統地是使用理論模式以建立一種人際關係,經過訓練,遊戲治療師使用遊戲的治療力量,來協助個案預防或解決心理困擾,以達成正向的成長與發展。”兒童為本遊戲治療的理論認為兒童的偏差行為的背後原因,是心理情緒上的需要(Axline,1969)。例如:安全感、愛、歸屬感、自尊等等,未獲滿足。這個理論

4、強調要了解及洞悉兒童行為背後的情緒需要。其針對的對象主要為2歲至12歲的幼兒。『兒童為本』的遊戲治療是一種非指導性的治療,遊戲治療師不會指導兒童怎樣玩,因為每一位兒童都有自我成長的傾向,只要提供適當的環境便可以。通過遊戲治療使兒童能夠發展更正面的自我概念、承擔更大的自我責任、能更具自我控制能力、能更自我接納、能更依靠自己、具有為自己做決定的能力、經驗控制的感覺、在面對困難時能更審慎處理、發展內在評價自己能办更信任自Co『兒童為木』的遊戲治療認為“孩了不是天生的小魔鬼”O人(包括兒童)有朝向成長和成熟的內在動力,有能力做自我指導,追求自我實現,也就是成為更有用、更進步、更獨立、

5、更成熟的人;每個孩子都要努力滿足個人需要,同時個人需要也影響了兒童對現實的觀感;當人花盡努力也不能滿足個人需要,就會選擇偏離常規的方式來表達需要,阻力與張力會產生兒童為本治療法強調輔導員必須用正面的角度看兒童的行為動機、能力、及潛質,並持守一套對兒童的信念。這套信念,包括相信兒童生來是喜歡正面行為及樂於成長的、兒童有引導自己朝著成熟方向進發的能力;並且,如果他們基本心理情緒需要獲得滿足,他們能夠把握環境所給予的機會及條件,解決自己內心的苦惱等等(Landreth,1991)。強調輔導員必須與兒童建立具治療性的關係。這份關係是治療的精萃、亦是引發兒童轉變及邁向成長的動力。這份關

6、係的精神在於輔導員持守對兒童的信念,努力了解及認同兒童的感受、接納兒童的限制、珍視兒童作為人的價值、並用真誠的態度給予兒童關懷等等(Rogers,1961)o當輔導員運用這些態度與兒童相處時,便能把心理情緒養份傳遞給兒童,讓兒童重新經驗一份可信賴的關係,從中感到被了解、愛護、及尊重,而產生溫暖、安全感、及對人的信任。在以下的特別遊戲中,我將會引用相關的概念、原則進行回應和分析。務求能對遊戲治療有更深的體驗和了解。三、幼兒背景是次特別遊戲時間的對象(化名思思),今年三歲,是一名女孩子。她出生於中產家庭,有一位哥哥和一位姐姐,年齡相若。媽媽是全職媽媽,注重孩子的教育,負責專職照顧

7、和教育她,在學校,她有禮貌,學習能力及情緒表現具佳,表達能力強。在家中與哥哥、姐姐也能和睦相處。即使有小矛盾,也能自行找到解決方法。(下文將用『師』表示老師的所說的話;『生』表示思思所說的話。)四、回應技巧應用之分析在遊戲治療中,遊戲師會遵循一些原則並運用一些基本的技巧和兒童進行遊戲治療。下面,我將透過和孩子的一次特別遊戲時間分析相關技巧的運用。例:特別遊戲情景一:師:(把思思帶到遊戲室並對她說)今天老師會和你一起進行一次特別的活動時間,活動時間為二十分鐘,在這次特別的活動時間,你可以用你喜歡的方式玩。

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