高职院校教师管理存在问题及对策

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1、高职院校教师管理存在问题及对策［摘要］随着我国高职院校规模的不断扩大，师资队伍也在不断壮大，学校也越来越重视对教师的管理。本文分析了高职院校教师管理中存在的一些问题，并提出了相应的解决对策。［关键词］高职院校教师管理问题对策［中图分类号1G715.1［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)08-0206-01教师是学校改革和发展的主体，影响着学校的办学质量以及人才培养质量。随着高职教育的发展，高职院校已经将对教师的管理放到了重要的议事日程。但由于我国的高职院校发展起步较晚，在教师管理上还存在许多的问题，不能适应学校的发展要求。因此，分析教师管理中存在的问题，提高师资

2、队伍的管理水平，是提高高职院校的办学水平及教学质量的关键。一、高职院校教师管理存在的问题(一)教师缺乏学术权力目前，我国的高校主要是由党组织负责控制决策的执行以及学校的运行，教师的决策参与较少。高职院校中缺乏具有学术影响力的教授和专家，教师无法充分地发挥其在学术中的决策性作用，从而限制了学术权利的独立自主性，同时也抑制了教师的工作积极性。（二）薪酬制度不合理我国的高职院校大多实行绩效工资，根据教师的岗位职责以及业绩情况确定不同岗位的教师工资。但这种所谓的按劳分配其实缺乏科学的衡量标准，存在隐性不公平问题。在薪酬结构中没有体现教师的实际贡献，加薪幅度比较小。且不管在何种岗位上，均按工龄

3、和职称计算工资，没有体现不同岗位之间的区别。（三）评价考核机制不合理教师的考核评价是加强高职院校教师管理工作的关键。目前高职院校的教师管理制度不完善，考核机制还存在很多不合理的地方。主要表现在两个方面：第一个方面，现有的考核制度偏离了评价考核的目的，评价考核制度只是单纯地实行奖惩制度，忽略了考核评价制度对教师的促进作用和激励作用，使得教师的感情投入得不到回报。第二个方面，目前对教师的考核评价中，“他评”是不可或缺的一项内容。但由于很多考评没有全面地把握教师真实、全面的信息，对教师的评价往往只流于表面，有的甚至只是凭主观印象和感情进行评价，缺乏客观、真实的评价。（四）教师整体质量不高，

4、缺乏“双师型”教师高职院校教育的特殊性要求高职院校应加强师资队伍的建设，尤其是“双师型”教师的引进和培训。目前，我国的高职院校中'‘双师型”教师所占的比例很小，一些热门专业如汽车装饰、数控技术等的专职教师很难引进，且人才流失较快。而现有的一些“双师型”教师不了解市场情况，很难根据市场的发展来调整专业技能，使“双师型”教师名不副实。一些外聘的专业技术人员虽然具有很强的实践能力，但缺乏理论知识和授课技能。二、高职院校对教师管理的对策（一）确立以人为本的教师管理理念高职院校对教师的管理应该坚持以人为本的管理理念，尊重并鼓励每一位教师。管理者应加强教育管理能力，尽可能地给教师营造出一个宽松的

5、发展环境，理解和尊重教师的个性，使教师充分发挥其主体作用。把学校的发展目标以及发展计划落实到每一位教师身上，赋予教师与学校同进同退的责任感，使教师感觉到学校的重视。将原有的行政部门单独决策，转向教授、行政部门以及各专业学科带头人共同参与决策的多元化方式，实现行政管理和学术管理的有机结合。（二）改革薪酬制度合理的薪酬制度是吸引人才、留住人才和促进人才发展的核心机制，是高职院校促进教师提高职业能力以及工作动力的关键。要实现以人为本的管理理念，就应实现行政人员与教师的衡量标准的一致性，加强对教师的激励和关怀。其次，应根据社会的发展情况以及高职院校的特殊性，不断地改革和完善薪酬制度，重视薪酬

6、管理的公平性，引进合理的竞争机制。参考社会以及其他学校的薪酬水平，提高学校的薪酬待遇的竞争力，以吸引和留住优秀人才。（三）改革和完善评价机制学校应明确现有的教育评价机制存在的不足，科学合理地对其进行改善，提高师资队伍的教育教学能力以及整体素质，从而促进学校的发展。在考核评价中，应关注教师的情感及发展需要，将教师的职业生涯规划设计融入到学校的发展战略中来，合理地调整评价机制。此外，应提高评价考核机制的科学性以及合理性，从实际出发，根据不同专业、课程的教师的实际需求制定评价考核制度。评价过程中，应加强同教师之间的沟通交流，提高评价过程的公平性和透明性，重视评价信息的客观准确性和评价结果的

7、真实性。（四）加强师资队伍建设学校应从长远的角度考虑，加强对师资队伍的建设，尤其是''双师型”教师的引进及培养。在管理过程中，首先要解决教师的待遇问题，并提高教师的引进标准和数量。另外,还应重视对在职教师的培养及培训，建立科学合理的考核及培养机制。尤其是对于“双师型”教师，应加强监督管理力度，突出其专业实践能力的评估。同时应完善教师的成长机制，加强教师与社会的联系，促进教师的专业技能适应社会发展要求，加快'‘双师型”教师的培养和建设。【参考文献】[1]路明