高阳论文（精品）

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1、英语课堂研究单位：郑州市上街区铝城小学姓名：高阳时间:2012.02引领生活化英语的课堂研究英语作为一种语言，它是人们在日常生活行交流表达的语言符号。它来源于生活，并在日常生活中得到运用。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与、要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”为了这一目标我们一直在寻求着一种最佳的教育方法即生活化的教学方式，让英语教学与英语在日常生活中的运用紧密地结合在一起，用生活的理念构建英语教学这个大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，

2、让英语教学真正的走进生活，融入生活，在生活中学，为生活而用。英语教学生活化英语走进生活，生活再现英语Hello,howareyou?Fine.Thankyou.Andyou?rmfine,too.每一位教英语的老师相信对于上面的问候语都非常的熟悉，在我们的日常教学当中也是不止一次的运用，这一句看起来很平常的问候语其实在实际的生活当中并不是这样的。每一个人在遇到"Howareyou?"这个问题时，他的心情、情绪和精神状态是不同的，所以我们得到的答案也应该是不同的。我们要学会用语言来表达自己的真实的感受。英语作为一种语言，其很重要的一个目的就是为了

3、交流，因此,我们要让它走出课本、走出教室、走进生活，要经得起实践的考验。长期以来，我们只重视英语作为一门课程的学习，而忽视了很重要的一方面，它作为一种语言要运用于实际生活当中去。我们只重视了英语的写，而忽视了英语的听，说,读。人们所说的“哑巴英语就是在这样的教学思路下产生的。由于学习的内容偏重于写的方面的训练，忽视了在生活中作为语言的运用，学习的环境又是在非母语的状态下，以致于许多懂英语的人在某些场合不会说或不敢说，形成心理上的语言交流障碍。这样的状况从某种程度上极大的扼杀了学生学习英语的兴趣。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢?一、生活

4、化的教学内容教学内容是教学之本，孩子学习英语的年龄越小，我们越要注重教育教学的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，充满生活气息，能使孩子们适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。我们现在所采用的PEP英语教材。它的教学内容及设计都来源于学胜的生活实际。内容包括：数字、颜色、身体、时间、天气、食品、玩具、动植物、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。孩子们很容易将学习到的内容和生活联系起来，并能够很快把学习到的知识运用到实际生活中去。二、生活化的教学课堂现在课堂教学应该是学生作为主

5、体主动学习的过程。在教学过程中必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造。获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指导下，在课堂中努力创设生动和真实的语言环境，找准教材与生活的契合点，把自己的教学意图隐藏在友好的、毫无拘束的教学氛围中，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，让生活走进课堂。（一）教材与生活相结合创设生动、真实的语言环境在PEP英语教材中有许多的教学内容与实际生活是密切相关的，我们恰恰可以抓住教材与生

6、活的结合点为学生创设一个生动、真实的语言环境。例如在教学PEPPrimaryEnglishBookII/Unit3/Recycle2“MerryChristmas”一课时，可在圣诞节那天进行教学，教师可以和学生们一起布置好教室，准备好"Christmaspresents,教师可以在课堂上渗透有关圣诞节的语言及文化，还可以讲“Christmas”和aTheSpringFestivalw的区别。然后让学生学唱歌曲aMerryChristmasw、并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。再例如在教学（（HappyBirthd

7、ay!»课时，我设计了为小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说"It，sforyou.Happybirthday!”。还借助音乐和灯光烘托情景,在美妙的（（HappyBirthday!》（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，期以来，我们只重视英语作为一门课程的学习的乐趣不言而喻。在这样的情景中，学生运用语言交流就水到渠成，而不是简单地背英语

8、句子，同时这种生活化的情景又能调动培养学生学习英语的兴趣，久而久之，学生在现实生活中就可以灵活地运用语言。（二）运用实物、图片、简笔画、多媒体等巧设情