高考语文复习诗词鉴赏对策(六)

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1、高考语文复习：诗词鉴赏对策（六）古典诗词对比阅读对比阅读是诗词鉴赏中比较特殊的一种阅读方法，它主要是将两首以上的诗词加以比较分析，找出它们相同之处和不同之处。主要从形象、语言、表达技巧和思想内容等方面设题,有时也会涉及大意境和文学常识。具体阅读方法和解题思路可以参考诗词鉴赏对策（二）（三）（四）（五）中的阐述。下而再作些简单捉示。古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有以下几种类型：一、比较意象的内涵与人物形象的特点：诗词中的人物形彖包插意象、诗中人物和抒情主人公形象。诗人总是借助特定的意象来抒发情感、表达意趣。意象是主观情意和外在物象融合

2、的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。意象与人物形象的设题形式主要表现为判断其言行、心情、品质、追求，判断人物身份,塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形彖的评析，意彖的特点、意彖蕴涵的品质或寄托的思想感悄，作者的评价等。解答意象与人物形象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，特别是细节刻画以及烘托、对比、衬托、比兴等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常见诗词意象的内涵,如刀亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁Z士等，又要善于分析意彖在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还耍联系作者的生平经历等创作廿景材

3、料，并能扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的感情倾向。例一、阅读下面两首诗，简析两首诗屮采莲女形象的异同点；并分析诗人通过幫造的采莲女形象，各表达出什么样的感情。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波①荷颱风②，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。注：①萦波：在水波上旋转浮动。②颱风：在水小摇摆。③搔头：古代妇女缩发的簪子。【参考答案】①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。界：王诗中的少女美丽、欢乐、充满青春活力；白诗中的少女羞涩、纯真、悄感真挚

4、。②同：两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜Z情。异：王诗更突岀地赞美少一女的美丽，白诗更突出的是表现少女情感上的羞涩中包含着的喜悦。例二、比较阅读下而两首唐诗，回答两诗中为什么都写到雁。韦应物故园渺何处？归思方悠悠。淮南秋夜南，高斋闻雁来。寒塘赵嘏晓发梳临水，寒唐朋见秋。乡心正无限，一雁过南楼。【参考答案】两首诗借助“雁”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景彖每每牵动游了的思乡Z悄。因此诗人常常借雁抒情，寄寓B己浓浓的乡愁。例三、2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗屮“荷”所衣现出來的不同情感

5、特点，并作简要分析。齐安郡中偶题杜牧两竿落口溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟揽得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞小。【参考答案】这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。①杜诗的“落日、轻、恨、背”等属于冷色调词，诗中的“绿荷”由“恨”而“背西风”，含冇诗人Z恨，表鉤了伤感不平Z情，棊调凄怨低沉。②杨诗中的“热、藏、碧”等属于暖色调词，诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦Z情，

6、基调活泼有趣。二、比较思想感情：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发,总要借助一定的物彖来传达。赏析诗词耍善于从字里行间读出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。解答此类赏析题，应找出能传达作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感,达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什么+用什么方法+抒发（寄寓）什么感情”。例四、下而两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。送柴侍卿王昌龄流水通波接武冈，送君不觉冇离伤。青山一道同风雨，明刀何曾是两乡。黄鹤楼送孟浩然之广陵李H故人西辞黄鹤楼，烟花三

7、月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【参考答案】《送》诗中“不觉有离伤”“一•道同风雨”“何曾是两乡”等词语，在劝慰友人中表达出诗人洒脱、乐观、豪爽的感情。《黄》诗用“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词语，表达出友人去后诗人惆怅、难舍、牵挂的感情。例五、2006年高考重庆诗歌鉴赏题的第二问，要求分析两首清代诗歌思想感情的不同之处。新雷张维屏造物无言却有情,每于寒尽觉春生。千红万紫安排著,只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白口斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【参考答案】前者通过“春牛”“千红万紫”“新雷”

8、，寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者通过“落红”“春泥”“花”，寄托了对新牛事物的无限关爱。三、比较遣词造句的技巧：古典诗词讲究遣词造句，甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句