经典诵读与当今小学语文教学的整合与研究

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1、经典诵读与当今小学语文教学的整合与研究导读：经典诵读与当今小学语文教学的整合与研究上津镇中心小学，用西方的理论机械地图解我国的语文教育，最早肇始于《马氏文通》的西方语法理论造成了现在徒劳无用而又繁琐的语法教学，自从1903年语文学科独立之后“三、百、千、千”（《三字经》、《百家姓》、《千字，中国语文教育在操作上的总体思路，而这样的思路所导致的就是我们现在语文课堂上的“重讲轻读”“重分析轻感悟”“重理解，语文教育从语文学科独立开始就犯了方经典诵读与当今小学语文教学的整合与研究上津镇屮心小学一、课题提出的背景与理论依据（一）课题提出的背景从近代以來，我国教育就照搬西方的理论，用酋方的理论机械

2、地图解我国的语文教育。最早肇始于《马氏文通》的西方语法理论造成了现在徒劳无用而乂繁琐的语法教学；其次，自从1903年语文学科独立之后“三、百、千、千”（《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》）以及四书五经的琅琅诵读声逐渐消失了，代之而起的是教师对一看就懂、索然无味的白话文的繁琐分析。五四后，中国语文教育在操作上的总体思路，即四个字“举一反三”。每学期以二三十篇文章为“例子”，进行非常“科学”细致地“拆解”、深入地“鉴赏”、精心地“把玩”、反复地“历练”，以此达到让学生“循例”学会听说读写、“循例咱能“繁衍”大量言语的目的。前而师生对二三十篇“例子”文章的拆解、把玩、历练，即“举一

3、”，后面学生“循例”“繁衍”大量言语即“反三”。而这样的思路所导致的就是我们现在语文课堂上的“重讲轻读”“重分析轻感悟”“重理解轻背诵”。所以，语文教育从语文学科独立开始就犯了方向性的错误，需要从根本上进行整治。因此,语文教育应该回归传统，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律。最近儿年来，各地相继举办了围绕着“与经典同行”主题相关的讲座或比赛，如台湾王财贵博士极力倡导儿童读经活动，以及北京、天津等地也举办了儿童诵读《大学》、《中庸》、《论语》和《弟子规》等活动。伴随着优秀诗文这样的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感悟、吟咏、体味。新学期开始，我校一年级至六年级全面开展经典

4、诵读教育实验。我校所进行的“经典教育”实验，是在广泛吸取国内外“读经运动”的理论基础上，经过多方论证，任确保完成国家规定科目教学任务又不加重学生负担的基础上，大胆地进行了课程的调整，将中国古代的经典经文、诗、词融入到课程之中去，让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性,让每一个孩子享有快乐的经典人生。作为其中一个班的班主任，在任教语文学科的同时承担了经典诵读课的教学任务。我一直在考虑能不能找到一个入手点，将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来，用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足，基于此，我提出了这一课题。（二）课题研究的理论依据语文最要掌握的技能就是读写；最要进行

5、的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠泄写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑吋期。错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的著作文章，达到“会当凌绝顶，一览众山小”；“曾经沧海难为水”的阅读境界。经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。它所具有的文学价值以能它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功Z门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。开展经典诵读

6、，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等重要价格素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来。经典教材屮皆是美心美文，嘉言懿行。让学生熟诵于口，濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性和修养，比单纯的说教效果要好得多。这对于培养“有道徳、有纪律、有文化、有理想”的“四有”新人具有重要意义。此外，经典教材都是文言，经典诵读就可以让我们的孩子像我们的古人一样接受文言的滋养,奠定雄厚的文言基础。经典诵读还能开发学生右脑，使人增强智慧，学习效率倍增。在诵读过程屮，孩子完全无心而放松，反复念唱的音韵律动与眼看经

7、文的视觉作用，皆能刺激右脑。在左右脑同步运作下，学生的学习能力可以开发三至五倍，并可以同步开发孩子的记忆力、专注力、理解力与创造力。心理学研究表明，0T3岁是人的机械记忆能力最强的时期，这个时期的孩子学东西，不光记得快，而且记得牢。阿拉伯谚语曰：“少小时学习如金子上的雕刻，志大时学习如沙土上的记录”。因此，抓住孩子记忆的黄金时代，让他们诵读些经典的、高雅的、有深度的东西，既涵养身心，乂开发智力，还增强能力，真会使他们牢记终生，也受益