经典诵读比赛复习总结

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时间:2019-10-18

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1、经典诵读比赛总结篇一:中华经典诵读活动总结田营中心学校中华经典诵读工作总结为深入贯穿党的十七大提出的弘扬中华文化,建设中华民族精神家园的战略任务,使师生深入了解中华文化的精髓,增强爱国主义热情,我校把中华经典诵读活动作为学校一项重要工作来抓。在全校范围内深入开展了中华经典诵读,营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围,激发师生阅读经典的兴趣。一、高度重视,大力宣传经典诵读中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精

2、神财富。领导在思想上重视,率先垂范,利用教师例会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性,教师利用班会向学生明确中学生需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读益处。抓好古诗文诵读活动领导重视是前提,老师参与是基础,调动学生积极性是关键,家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。二、明确目标,认真落实活动方案。通过开展经典诵读活动,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力

3、,活跃思维,陶冶情操,弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校人文化发展,提高办学品位和办学特色。为了让古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。全体师生可谓全员参与,全情投入,诵读热情日益高涨。活动前对领读学生进行训练,结合动作、手势、表情等基本步骤的培训,并且定期检测。保证了诵读活动的顺利开展。三、认真组织,力求活动有声有色。按照学校的整体要求,在每周的升旗仪式上由值日班级进行诗文诵读,如期举行全体师生“吟诵中华经典,感受民族文化”诵读比赛。比赛组织评委现场打分,现场评奖。通过开展经典诗文诵读活动,全体师生都深刻

4、体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,工作更有精神;孩子们在经典诵读声中,变得更加的规矩,可爱,有礼有节,而这将为孩子们的人生打下坚实的基础,必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模,初见成效。经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将按照上级的工作要求,坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,经典诵读活动将会推进我校各项工作的开展,我们的学校将会变得更加和谐!篇二:经典诵读活动小结陶店中心小学经典诵

5、读活动小结为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校园文化,为了响应素质教育的号召,为了丰富学生的课外生活,让全校师生深入体味了传统文化的博大精深,更重要的是为了让学生记住名篇佳作,而让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,我校积极响应“经典诵读”活动的号召,在全校范围内深入开展了古诗诵读活动,可谓全员参与,全情投入,诵读热情日益高涨,气氛浓厚。为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求,少先队大队部给各班配备了经典诵读读本,结合年段安排不同的诵读内容,并有计划的开展系列经典诵读比赛活动,如“诵经典”晨读

6、、“写经典”书法特长展示、“吟经典”合唱比赛??并推选优秀的节目参加区级比赛,促使了全体同学们更加积极背诵经典,丰富的活动调动了学生们诵读的热情,孩子的进步也赢得了家长的广泛赞誉通过开展经典诗文诵读活动,全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中,变得更加的善解人意,心灵更加阳光,典诵读声中,变得更加的规矩,孩子们的人生打下坚实的基础,读水平。我们肩负着历史重任,工作更有精神;孩子们在经可爱,有礼有节,而这将为必将提高提高我校的经典诵在我们的努力下,相信我们的学生们会继承传统,弘扬传统,

7、去开创更加美好的未来!篇三:经典诵读活动总结福州市新店中心小学2014—2015学年第一学期经典诵读室活动总结中华民族历史悠久,文化经典更是灿若星河,这些优秀的文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,感染熏陶了一代又一代龙的传人。让孩子们在读经诵典中养德行,学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情引领学生们走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。半年来,我们欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染

8、着,可以说,是经典诵读让书香满校园,是经典诵读让孩子们从此受益终身。下面就一学期来的活动情况做一下小结:一.在反复的诵读训练中,掌握朗诵技巧。1、停顿。不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿

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