圆柱和圆锥的体积关系实践报告

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1、教学实践报告圆柱和圆锥的体积关系授课教师：沁县红旗小学郭瑞霞一、教学内容的分析1、教材的地位和作用本课内容是九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》。学生已经理解并掌握了圆柱和圆锥体积的计算公式。积累了一些观察、探索立体图形特点及体积计算方法的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。2、教学的重点和难点本节课的教学重点是探究并理解等底等高、等体积等底、等体积等高情况下两者的关系。教学难点是通过测量、计算、比较来探究两者间的关系.二、教学目标的确定根据本课教

2、材的特点、《数学课程标准》对本节课的教学要求以及我校学生的特点，我从以下三个方面确定了教学目标：1•知识与能力目标：理解并掌握圆柱和圆锥的体积关系，并能准确解决一些实际问题。通过自主梳理、合作交流等活动培养学生整理、探究、概括的能力。2、过程与方法：在探究两者关系过程屮，让学生经历“观察-猜想-探究-归纳-验证〃的数学思想，并体会数形结合和从特特殊到一般的过程。3•情感态度价值观通过学习活动，弄清数学知识间的内在联系，激发学生学习数学的欲望及探究规律的精神，培养合作互助意识和善于思考、敢于创新的

3、学习习惯。三、学生情况分析：由于己经是六年级的学牛了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的体积关系。四、教学方法与教学手段的选择1、教学方法木节课我采取“六环节教学法”“练习法”，让学牛在合作探究、交流互补、巩固练习、展示自我等一系列活动中掌握知识、发展智力、锻炼能力。2、教学

4、手段教学中使用多媒体投影、计算机来辅助教学，目的是充分发挥其快捷、牛动、形式多样的特点，为学牛提供直观感性的材料，有助于学牛对问题的认识，激发学生的学习兴趣.学牛还将使用学具（自制的圆柱、圆锥模型）进行实验探究，并在得出结论后在黑板上用学具演示，让学牛亲身感受图形的关系，进一步提高空间观念.3、教学过程的设计为了达到木节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为：创设情境，揭示课题；出示自学提纲，指示方法；小组互助、探究规律；展示成果、归纳关系；运用知识、解决问题；改错质疑，反馈总结。

5、4、设计意图（1）创设情境，揭示课题：应用多媒体课件演示圆柱和圆锥的转化过程，使学牛初步感知两者之间存在一定的关系。为学牛能够积极主动地投入到探索活动创设情境，提高学牛注意力，激发学牛学习热情。(2)出示自学提纲，指示方法：在此环节屮使学生有目的的探索研究，顺利完成本节课任务。(3)小组互助、探究规律：在此环节中，指导学生通过对圆柱圆锥模型相关数据的测量、计算、观察、比较，逐步理清两者之间存在的关系。不仅培养了学生的动手操作能力，而口可以培养学生的探究意识合作精神。教师的适吋指导是学生掌握一定的

6、学习方法，为以后的学习奠定基础。(4)展示成果、归纳关系：以小组为单位，交流自己的探究成果及思路。根据学生的冋答我边做演示主要是让学生观看动画演示，进一步验证自己的探究成果。采用这样的教学手段可以使原本枯燥无味的课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同吋也可以加深学生对知识的理解。(5)运用知识、解决问题：结合学生掌握知识情况我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了三个层次的练习题，试图让学生灵活应用所学知识解决实际问题。第三题发现学生有困难，需要宏观指导。(6)改错质疑，反馈总结：为了

7、有效地对学生的学习情况进行反馈，尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要，我对作业设计进行分层布置，分为基础必做题和提高选作题.5、教学反思《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流，以促进学生自主、全面、可持续发展”•数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互交往、积极互动、共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程•本节课我让学生亲身体验到数学知识來源于实践，从而激发学生的学习积极性•为学生提供了大量

8、的操作、思考和交流的学习机会，通过“观察“一一“操作”一“探究”一“交流”发现两者关系。层层深入,逐步体会数学知识的产生、形成、发展与应用过程•通过引导学生在具体操作活动屮进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的学习方式，有利于学生在活动屮思考，在思考屮活动。