初中班主任工作总结（二）与初中班主任工作计划总结汇编

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1、初中班主任工作总结（二）与初中班主任工作计划总结汇编初中班主任工作总结（二）201X学年班主任工作即将结束,又到了进行期末总结的时候了,每当到这个时候都会显得特别忙碌，但又感觉特别充实，毕竟经过了一个学期的努力，班级管理工作取得了一定的成绩，在工作中不断增强了管理班级的能力，这种动力将一直鼓舞着我迈向新的起点。我将从以下四个方面总结。—、做好学生的指导思想工作初一是学生从小学生到初中生的一个转变的关键阶段,也是初中阶段的起始年级，如果刚开始没有带好的话，就会留下不少的后遗症,对学生的成长有很深的影响。所以，开学伊始,我就针对学生的特点召开家长会和班会，让家长和学

2、生明确初中生和小学生的不同之处,应该怎样尽快的适应初中的生活，做好家长、学生的思想指导工作，使学生尽快地适应初中的生活。二、建立一支高效率的班干部队伍班主任、班干部以及学生三者的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的，因此选好班干部成员至关重要。因为是初一新生，老师和学生之间不熟悉z学生之间也不是很熟悉，所以采用值日班长轮流制，竞聘各科课代表，明确值日班长的职责，责任到人。三、大胆放手,锻炼能力,提高凝聚力我一直坚持学生能自己解决的问题，老师决不要插手，这样有利于学生的能力的培养。据我班来说，板报、橱窗的制作由宣传委

3、员全权负责，每次都能按时保质保量的完成，另外，我校组织的艺术节上,我班学生在文娱委员的组织下，自编舞蹈，学生通过自己组织、排练、参加这些活动，不但提高了自己的能力而且提高了班级的凝聚力。四、做好学生的德育管理工作学校工作,德育核心。一所教学质量好的学校，必然会有出色的德育工作做保证。一个好的班集体也一样。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。我校从领导到每一位老师，都统一认识到不仅要抓教学质量,学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促进智育。因此我们班积极参加学校组织的一切进行德育活动。如学习"一日常规"、开展"男

4、孩女孩当自强"的主题班会活动、参加"明山区组织的辩论赛"活动等等一些列的德育活动。并且，我们要从初一开始就狠抓学风建设和良好学习习惯的培养,让学生养成良好的学习习惯。五、做好逆反心理学生的疏导工作这个班级孩子的逆反心理出现比较早，我从以下几方面着手开展疏导工作：1、确立适合孩子实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担,是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求,准确把握学生品德发展阶段和水平,在教育策略上要循序渐进,切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。2、创造良好的教育情境。一是创造良

5、好的班集体,充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用,培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。3、提高自身素养和教育艺术水平。要具备良好的教育心态,要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，我要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解冲突。4、注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理,切不可采用压制和强制服从的办法,要认真做好疏导

6、工作。我主要是利用周记和小型班会的方式和学生沟通，还有一种方式就是讲故事,提高疏导工作成效。六、巩固同盟、多方协作，发挥好纽带的作用对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。这学期开学初我即对班内10多个同学进行了家访或电访。在家访或电访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生〃若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难〃的感受。从而让家!1!长有一种被重视的

7、心理反应，自觉地配合班主任开展工作。同时,在家长面前对学生提出明确的学习任务2与家长共同商洽教育学生的方法,树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指岀学生的错误，而削弱家长对子女的信任。通过家访，密切了师生关系，增进了师生情感，促进了教学工作。另外，作为班主任，我认为任课老师在班内上课更容易发现班内存在的问题，所以，凡事我都主动找任课老师商量，采纳他们的意见和建议,积极与他们配合,共同教育、管理学生。!A!七、本学期的不足我们班这个学期学生没有良好的学习习惯,班里的个别学生很让人头疼,但是我不想说失去信心的话，我也相信我们班的学生下个学期会有所改变。总之，一个学期

8、结束了，老师和学生之间越