教研基地建设汇报材料

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1、清秀小学创建以校为本学科教研基地建设汇报材料清秀小学高庆涛以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”，这是适应当前学校发展和教师成长需耍的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。作为武邑县教研基地建设中请学校，，我校十分重视校本教研工作,并努力做到从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。充分发挥每位教师的创造能力和研修热情，以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体，将学校构建成一个学习型的组织，来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合索质的不断提升。为此在以校为本

2、教研制度的建设过程屮，我校根据口身实际采取了以下做法：一、加强领导、健全制度、保驾护航为了有效地推进校本教研基地校的建设，我校构建了以校长室——教务处一—教研组为主体的三级教研网络体系。1、加强领导，发挥校长室在校本教研屮的领导作用。学校成立以校长为组长的校木教研领导小组，负责对全校的校木教研工作提供政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作，身体力行，率先垂范，做校本教研的领头雁。领导小组下设工作小组和项口规划组，负责校本教研的组织、管理，进行统筹规划。并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理机制。2、健全制度，发挥教务处在

3、校木教研中的中枢作用教务处负责全校校木教研工作的组织和实施，制定各项具体管理制度，并对校本教研工作中的各个坏节进行检查督导和研究总结。为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了《清秀小学校本教研制度》、《清秀小学校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《备课组集体备课制度》等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。我校的各项校本教研工作制度，均是从实际出发，关注教师的发展。我们认为，制定制度的最终口的，是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高，只有坚持“求真、务实”的精神，才能把校本教研工作落到实处，才能真正解决教

4、育教学中的实际问题，才能有利于学校的健康发展。3、凸显骨干，推动教研组在校木教研中的带动作用我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的“市、县级骨干教师”和“校级名师”担任教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动:如理论学习、钻研教材、集体备课、评价交流、专题研讨等。同时以各级骨干教师为主体，组成校木教研活动“示范者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学习型的基层团体。二、三维培训，夯实理论基础教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，因此及时地对教师进行教育教学研究上的理论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业

5、水平提高的有效保证。对此，我校从各个方面采取了多种措施來保证对教师教育教学理论素养的培训。1、理论培训，更新观念开展校木教研以来，我校集中精力进行了校木理论培训，以更新观念。根据学校实际及教师专业化发展的需要，先后组织全体教师进行了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念卜•的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够做到与时俱进。2、专家引领，提升素养在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。为此，我们邀请教研室领导来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养，使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。3、参观学习，拓宽视野“

6、他山Z石，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、高阳、武邑等地接受培训和参观学习，相互交流，拓宽视野。三、多种举措，实施有效教研为实施有效教研，我校根据口身的貝体情况和教师的发展需耍，采取了多种举措。现举例如下：1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思为充分发挥教研组在教研活动屮的核心作用，我校规定，在每两周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计划，然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。要求教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有

7、活动记录。2、开展师徒结对子活动，促进青年教师成长我校要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师进行师徒结对子活动，并作为一项教学常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。活动要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验和先进理念；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。3、确立与同行“对话”机制，促进共同发展。教师与同行“对话”