教师职业道德修养复习资料(案例分析、情境训练)

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1、教师职业道德修养复习资料（案例分析、情境训练）案例分析、情境训练（目录）★导论部分：•情景训练：学高为师，德高为范。（训练提示）1.江泽民同志在《庆祝中国共产党成立八十周年人会上的讲话》中指出：“加强社会主义思想道徳建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节”。这是教育界学习和落实“三个代表”重要思想的一项重要而具体的任务。2•—个教师的道徳标准，反映在个人行为上，往往要看他是否具有正确的世界观、人生观和价值观；反映在教育教学工作中，看他是否具有先进文化前进方向的意识和实践能力，并以此做到既教书又育人。3.市场经济对人们道徳面貌的积极影响和负面影响集小反映在人们对利益关系的看

2、法上。因此，在认识和调整道德关系时，要正确区分正当的个人利益和不正当的个人利益，要正确认识和处理各种利益关系，把个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益正确地统一和结合起来，努力形成把国家和人民利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的社会主义利益观。4•道德总是在克服各种不道德现彖的过程中曲折地前进。人们不但受益于整个社会道徳进步，受益于他人的道徳行为，更因为白身道徳水准的提高，使心灵更加充实，行为更为得当，从而取得更多的成功，得到更多的愉悦。道德建设并不只是对社会成员提出规范要求，更重要的是使社会成员走上更加幸福的阶梯。★专题3案例：槐芽中学教育观念更新给

3、师生带來发展的生机和活力。•案例分析：槐芽中学作为一所农村普通高中，在传统教育观念和相应的教育模式下Fl复一Fl的运转，教师和学生的负担都很重，教学效果却不佳。但是随着教育观念的更新和教育模式的改革，却使这所名不见经传的学校充满了活力，一跃成为享誉西部三秦人地的知名中学。这里至少有以下几点值得思考。1.确定符合时代要求的人才规格，是更新教育观念的核心。在学校领导和组织下，当教师把师生互动、师生共同发展、鼓励发展学生个性作为教育改革的主要追求时，说明教师的教育观念在核心层面己经更新。2.学校领导和教师勇于面对自己过去的不足与落后，反思、改革与发展屮存在的问题，是充满自信心的表

4、示，是更新教冇观念的心理基础。3.由“应试教育“模式向素质教育转轨的关键，是提高教育教学改革针对性，以教师教育行为的改革促进教育观念的转变。该校对”应试教育“模式下存在的问题，通过细致的调研，找到了教学改革的突破口，为教冇观念的更新提供了实践基础。教学改革取得实效之后，教师教育观念的更新也就更自觉了。4.重视理论先导，避免改革的盲1=1性，是实现教冇观念更新的重要前提。该校请有关专家进行专题讲廉和参加课题研究，为教师教育观念的更新捉供了理论基础。5.有较强烈的开放意识，注意学习兄弟学校的先进经验，是教师更新教育观念的重要因素。6.找到更新教育观念的冇效途径，是教师更新教育观

5、念的方法保证。该校的经验显示，更新教育观念有两种途径：一种是借助于已有的先进教育观念，一种是在教师集体的相互交流、讨论和论辩中牛成。这两种途径，都要通过教师参与讨论來实现。7.作为一校之长应有实事求是的思想作风和工作作风，是一切教育教学改革成功的保证。校长和教师只有坚持实事求是的思想作风和工作作风，才会有真正的工作自觉性和主动性，就会不断地研究新问题，解决新问题o•教冇情境：学生设计的方案书•训练提示：在处理遇到的问题时，教师的教育观念不同，会有不同的处理结果。在传统教育观念下，教师一般的做法是把学牛训斥一顿，弄得师生关系紧张；好一些的教师可以口己讲出一种办法，让学生去做，

6、这件事就过去了。但在上述教育情境屮，教师眼中的学牛是主动的，是愿意学习的、肯专研的，是聪明的、有发展潜力的。在这样的观念下，就有了这样的教冇方法，也就有了学生的出乎教师意料却乂在教师期望之中的成绩。这里，教师面临着自己教育观念的更新问题。教师可以从以下儿方而去体会：1•教师要有正确的发展观。教师把教育过程不仅看成是传授书木知识的过程，而且看作是发展学生的过程。这个教育情境让我们体验到师生是互相启发的，师生是互动发展、共同发展的。1.教师要有正确的学生观。教师看到了学生有着巨人的发展潜能，只要创造机会，引导得法，学生就会作出出乎意料的创造。2.教师要有更新的教育观。教师确立了

7、新的教育木质观，以为教育除了传授知识外，还有培养创新能力的功能。同时认识到教冇应到冋归生活，在H常的生活中就存在着巨大的潜在教育资源，有待教师和学牛去共同开发，这样做有利于激发学生的学习和创造兴趣。3.教师要有对学发展的敏感性，善于创造教育时机，鼓励和引导学生发展。★专题4案例：一位“学者型"教师•案例分析：1•热爱教师工作，对教学、育人、科研精益求精，是教师优化智能结构的心理条件。如果没有这种心理条件，即使存在着许多优化智能结构的客观条件，教师也不会留意和利用。2.订阅大最有关书包杂志、不断更新理论知识、提高科研