教师竞聘演讲稿竞职演讲与教师竞聘职称演讲稿汇编

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1、教师竞聘演讲稿竞职演讲与教师竞聘职称演讲稿汇编教师竞聘演讲稿竞职演讲课堂是甚么课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应当是一个神圣而亲切的字眼。而久长以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的理念、方法迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它。假如说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它必定应当是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂，我们看到教师的教案上永久有一个标准答案，学生的思惟永久有一个牢不可破的框框；我们看

2、到模式墨守成规、方法原封不动；我们看到无尚的权威、严厉的说教，和无条件的接受和战战兢兢的服从。因而，孩子们失往了海洋。课堂，是指向过往的世界，还是面向未来的时代是以人类已积累的知识为本，还是以人的发展为本是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究每个答案都是后者，每个答案都要求我们完成第一种改造：变死的课堂为活的课堂。课堂是教师耕耘的责任田，但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我都不能取而代之。可我们经常看到教师为主角，学天生道具的戏剧时时在

3、课堂上演。我们何必高高在上我们何必板起面孔我们何必往牵着学生的鼻子我们何必永久只会说指令性的话语!难道面对前人知识、文化、聪明的精华，教师与学生是不同等的吗这样的教师角色，体现不出教师劳动的创造本质，也贬低了你我的生命价值。实在，在课堂里，老师、文本、学生之间应当是一种同等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：闻道有先、授业有道、解惑有法；学生喜欢这样的课堂：同等、民主、自由。所以让我们一起来完成第二种改造：变教师的课堂为学生的课堂。课程标准指出：学习资源和实践机会无处不在、无时不有。读万卷书不如行万

4、里路书中乾坤大、笔下天地宽。前人早就告知我们书本和实践是不能割裂开来的。我们要完成的第三种改造便是：变书本的课堂为生活的课堂。让家事国事天下事伴随着（来自：・・）风声雨声读书声走进冷窗；让书本上的铅字，跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼；让孩子们求知若渴的眼光穿超出往和未来，关注个体和社会。不可想象：教育假如阔别了学生鲜活的生活世界，怎能走进他们的内心世界!抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧，多读，多写，多实践，让我们营建一个真实的大课堂！我们在课堂里辛劳跋涉，从冬到春，从秋到夏，且行且思，知道惟有改

5、造课堂才具有生命的活力！作为一位教师，或许你也曾想：我的工作有甚么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不尽的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给孩子带往甚么。当学生因此而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾在这样的课堂里积累应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。课堂是学天生长的摇篮，是教师实现人生理想的地方，它应当成为师生向往的聪明乐园、人生殿堂。教师竞聘职称演讲稿尊敬的各位领导，各位评委老师们：大家好！非常感谢各位领导及老师们给我一个机会，

6、让我有幸站在这里竞聘中教一级这个光荣的岗位。我于20**年毕业于一师范学校，20**年毕业于一师范学院英语本科系。20**年一20**我一直担任初中英语教学工作，20**年一20**年任班主任工作。自20**年参加工作以来，我一直勤勤恳恳的工作在教学第一线上，对待教育教学工作，从不摆道理，讲条件，而是任劳任怨，兢兢业业。十年前，我带着一颗对教育事业忠诚无比的心，我走进了一市第一中学，在这里我度过了自己最美好的十年，将汗水与辛勤播洒在这里，同时也收获了可喜的果实。20**年一20**年，我独立完成一

7、个区课题，省课题和几个国家级论文等，并苦练基本功，在今年9月初全区举行的基本功大赛中获一等奖。教学工作中，我尽职尽责严于律己，在新课程改革的大潮下，能较快的接受新思想。及时转变思想，运用教育局倡导的洋思教学，走在教学改革的前头，注重以人为本，注重学生素质的全面提高，努力创设愉悦的学习氛围，不歧视差生，关心爱护每一位学生，重视学生的思想意识的提高，注重其品德修养的形成，培养其健全的人格尊严。同时，课余时间不断学习科学理论知识提升自己，阅读课外书籍充实自我，抓住机会展示自我，并能够出色的完成，这其中也

8、使自己受益颇多。在实践中尝试，在实践中发展，使得我的教育教学水平有了很大的提高。班主任工作中，我更是尽心尽力，不求回报。我热爱班主任这个繁忙而又充实的工作。两年的工作实践，使我在班级管理方面，摸索出了一套自己的方法。一、更新教育观念，建立新型评价机制随着素质教育的深入开展，教师的教学观也在不断变化，教育的根本是人才，人才的关键是素质，作为一名教师，不仅要教书，更要育人，作为一名班主任，更需要成为素质教育的实施者。首先，我会克服以“分”取人、“一刀切”的评价倾向，树立人才标准多元化，