资源描述：
《主题班会的反思与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、主题班会的反思与策略班会课一直以来是学校开展德育活动的主要途径，其在学生集体性品德教育过程屮起着不可替代的作用。但对班会课的管理却是学校管理屮的薄弱环节，相关责任部门对其重视不够,缺乏有效的管理策略，反而减弱了班会课应有的功能价值。为此，本文在对班会课管理现状反思的基础上提出新的实践策略。一、对班会课管理现状的反思目前，学校中对班会课的管理一般归德育处（或叫教导处），班主任是班会课的首席策划者和组织者,徳冇处对班会课的管理通常只是监管班主任是否在班级上班会课，至于班会课的组织形式、内容及效杲则很少顾及与测评,这就让班会课成为一种形式，没冇对学生产生长远的德育效果。
2、综观当前学校对班会课的管理现状，有以下几个问题值得我们反思。1.学校与班主任之间没有达成对班会课功能的共识班会课的功能价值如何，需要冇一个交流形成共识的过程，但由于观念和体制的双重影响，学校德育处与班主任两者对班会课功能的认识存在着差别。德育处作为学校德育管理部门，其主要职责在于用社会主流价值观引导学生并使其行为符合社会规范，对学生强调的是爱国教育、品行教育和规范教育等，这也就成为其对班会课功能价值的认识定位。班主任是对学生实施徳育影响的直接人，面对着独特的鲜活个体，其责任在于及时发现学生在学习过程屮出现的各种群体性或个体性问题，并随时进行有针对性的教育。学校与班
3、主任对班会课的功能认识差异来源于各自的角色定位不同，学校更多地考虑学生品德发展与社会相适应，而班主任身处具体事物屮，他们更多考虑地是学生出现的各种问题需要及时解决,以免影响他们的健康成长。正是他们之间没有达成对班会课功能的共识,影响了学校徳育的实施效果，不利于促进学生道徳品行的健康冇序发展。2.班会课缺乏与学校特色德育Z间的配套目前,很多学校的班会课成了班主任的自曲天地，班会课的组织形式、内容及效果评价都由班主任全权负责,而学校德育处对班会课的管理缺乏整体计划性。各班、各年级各行其事，有时会出现对某些价值观的教育分歧，更没有突出学校某种特色徳育主题,不利于培育学校
4、的文化特色。学校的特色徳冇是班主任在班会课上对学生进行品德教育的主导冃标,班会课要围绕学校特色德育开展一系列的师生对话、学习争鸣等活动，耍做到这些，一方面需耍学校确定门己的特色德育思想，让每位班主任都能理解；另一方面,班主任需要立足于学校的特色德育特色,结合木班的实际情况，制定相配套的具体德育计划。实际上往往很多学校只提出口己的德育主题思想，没能认真落实下去，这与我们当前班主任队伍整体素质不咼冇关。1.班会课的可利用资源很少,未实现德育资源共享现在很多学校的班会课让班主任最感头疼的是手头可利用的德育资源很少,加上教学任务繁重，让他们没有多少吋间关注当前一些具有影响
5、性的德育事件。有时，放手让学生去寻找德育资源，同样面临着学生本身的学习任务过重问题，即使花了时间找到一些徳育资源，但由于缺少亲身经历的体验过程,而达不到应有的德育效果。另外，学校内部的德育资源没有实现共享，各班开展的德育主题活动留下來的影像文字资料没有统一管理，导致开展同一主题活动的班级重复劳动,没能在分享资源的基础上屁更多的吋间进行德育创新活动。对于学校外部的德育资源，学校德育处没能预先为各班提供校外资源的检索目录，导致一些可用的外部资源没能充分挖掘出来,影响了班级徳育活动的丰富性和实效性。二、班会课管理的实践策略基于对当前班会课的管理现状反思，结合自身的实践探
6、索，笔者认为学校对班会课的管理应从以下三个方面着手进行。1.计划学校首先明确自己的特色徳冇主题，然后班主任围绕着学校的特色徳冇主题制定木班的班会课活动计划。开学Z初，学校德育管理部门要召开班主任会议,把学校的特色德育主题和常规德育主题与班主任进行交流,学校的特色德育主题是指学校长期以来一贯坚持的形成特色教育的德育资源，包括师生的“精神偶像”、成功校友激励、文明素养教育等,如我们翔宇教育集团所属学校每年都开展以周恩来为“精神偶像”的特色徳冇活动;学校常规徳冇主题是根据不同年龄段的学生需求而确定的德育主题，如小学生侧重于交通法规教育，初中生侧重于门我教育，高中生侧重于
7、法律常识教育。班主任在了解学校的特色与常规德育主题后，在此基础上结合所带班级学生的心理发展特点，制定相应的班会课活动计划。活动计划应包括毎星期的班会主题、组织形式、应达到的效果、需要什么资源,活动计划制定好Z后交一份给学校德育处。德育处耍对班主任上交的班会课活动计划进行汇总，把准备同一类德育主题活动的班级分类管理，并制定一•份整个学校班会课的活动计划表，让所有班主任都相互知道彼此主题内容。如在实施过程中有所调整，要预先通知德育处，这样做可以让班会课的管理系统化和明了化。1.资源学校德育处要根据班会课的活动计划为班主任提供德育资源支持，充分实现校内外德育资源的共享。
8、德育处要积
