习作教学心得

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1、《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”可见生活是学生习作的源头活水。那么，如何引生活之水，行习作之舟呢？是我们语文老师的难题，前几天我有幸听了张晓红的作文课及她本人平时对作文的指导，我得益丁以下几点与同行一起参考借鉴。一、观察生活，积累习作素材叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是学生习作素材取之不竭的源泉。只有学生深入生活，教师有意识地指导学生用口己的慧眼去观察周围的事物，从五彩斑斓

2、的生活屮捕捉写作素材，学生写作就不再是“难为无米之炊”了。正如茅盾先生在《创作的准备》一书中提到“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样的警觉，把你的所见所闻记录下来。”只有这样，才能让学生积累丰富的习作素材，也能让学生走出“老黄牛啃西瓜一一无从下手”的困境。二、融入生活，点燃习作激情生活是习作之源，学生生活越丰富，习作内容就越饱满。叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”由此可见，小学牛的习作应该是以多姿多彩的生活为基础，更不能离开学生真真切切的生活。我们作

3、为老师只有细心地去引导学生主动参与生活，才会让学生有下笔如神之感觉，才会让学生倾吐真实动人的内心体验。因此，我们老师就要努力拓展学生的生活时空，激活他们的情感、点燃他们的习作激情。三、实践生活，激发习作欲望社会是个大熔炉，铸造了一个千姿百态的世界，虽然外面的世界很精采，但是现在大部分学生的生活却显得非常单调，极大地阻碍了学生习作能力的发展和习作水平的提高。这就要我们老师带领或者鼓励学生走出校门，走向社会，广泛地参与社会实践，让学生用心去领略生活的真谛，感悟生活的美好。如在三八妇女节前夕，我向学生布置了一个任务,每人

4、给妈妈做一张贺卡，或学烧一个菜，但是不能让妈妈知道。等到三八节这一天，给妈妈献自己亲手做的贺卡，或烧的一个菜，给妈妈一个惊喜。同时要注意认真观察妈妈的当时的神态、动作。用心体会妈妈的思想感情。这一任务引起了学生的极大兴趣。后来，同学们兴致勃勃告诉我，他们在做的过程中遇到的困难，领悟到妈妈的辛苦，妈妈收到礼物时的喜悦和激动，在做的过程中遇到的趣事……结合这次实践活动，我就让学生写一篇文章，学生由于选角度不同，表达的情感也不同，学生将自己的真切的情感与思想倾注于习作的字里行间。如一位同学在文章中是这样写的：我点燃煤气灶

5、，放上锅，倒好油，然后抓了一把葱花放到锅里，没想到葱花一个一个都”蹦”起来了，因为我离锅太近，差一点儿蹦到我身上。瞒！好家伙，真没想到葱花还会跳高，成了“运动员”了。我又把鸡蛋倒进锅里，然后翻一翻，再把他倒出来，放上西红柿，最后把鸡蛋再倒上，一块儿炒，可那西红柿好像故意和我作对似的，我想往左翻，它却向右“溜”；我向往右翻，它却朝左“跑”。这还不说,它还老想往锅外跑，有几块险些掉在地上。过了一会儿，我终于炒好了。我心里想：西红柿炒鸡蛋也这么不容易啊，那妈妈平时做各种各样的饭菜，多么辛苦啊……只有这样，学生的习作才能充

6、满着生活的气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉。让学生在实践活动屮认识社会生活的丰富多彩，也认识社会的纷繁复杂，不仅拓展了作文实践的空间，丰富学生的生活，还变被动写作为自主参与，尽显习作生命之原色。