例谈运用信息技术打造

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1、例谈运用信息技术打造高效政治课堂要处理好几个问题摘要：随看教学硬件设施的逐步提高，在城市中学用信息技术上政治课已经逐渐得到普及，但在听取了大量多媒体政治公开课后发现，耍在信息技术条件下打造高效政治课堂要处理好儿个问题：第一、教师的教学态度是否积极认真负责。第二、课堂是否充分激发了学生是学习的主体地位。第三、教学目标的定位是否准确。第四、探究的问题与重点难点是否高度结合。第五、材料与刑识是否联系紧密，矢n识点之间过渡是否有逻辑。第六、知识的展现是否符合生成且符合学生认知规律。关键词：信息技术高效政治课堂问题随着教学硬件设施的逐步提高和信息技术本身网络信

2、息丰富、传播及时、读取方便等特性,使得城市中学的政治教师运用信息技术上政治课的比例越来越高，有些学校甚至全校得到普及。但是，在听取了大量多媒体政治公开课后笔者发现，在运用信息技术打造高效政治课堂的过程屮，需要处理好儿个问题：1.在运用信息技术上课之前政治教师的教学态度首先要积极、认真和负责1.1政治课的实质是育人思想政治课教学过程的实质是：在政治教师引导、组织下使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机结合的过程。在传授知识中培养能力，在传授知识和培养能力的过程中逐步提高学生的思想觉悟，提高思想觉悟是思想政治课的根本出发点和归宿。所以，思想政治课教学

3、过程的实质是育人，是以转变学生主观世界为目的的徳育教育过程。1.2教师耍先育好口己政治课本身就是改造人的课，想改造别人，先要改造自己，提高自己的素质，包括思想政治素质、文化专业素质、心理素质等。政治教师不但要有丰常专业知识，而且要有高尚的人格和文化修养。因为政治教师在教学过程中向学生传授政治课的教学内容，使学生明白道理，同吋，教师还在教学中用口身道徳的、人格的、情感的、艺术的力量去影响学生，从而便学生成为一个有健全人格和责任感的公民。所以，政治教师特别要不断提高自己的综合素质。m1.3政治教师的教学态度保持积极、认真和负责的重要性欲胜人者必先自胜，欲

4、论人者必先自论，欲綁人者必先自知。想学生变得积极、热情，教师自己首先要充满激情、阳光积极。塞缪尔，泰勒，柯勒律治说“没有什么比热情更具感召力!”止如成功可以激励下一个成功一样，热情也是可以互相传染的，热情的人是“有传染性的”。兵熊熊一个、将熊熊一窝。孩了是这个世界上最有活力、最热情的人，作为教师如果连涉世未深的孩子都感染不了，不知道教师还能感染谁。在一节《中国共产党：以人为本、执政为民》的公开课中，政治教师尽管用上了大量网络视频资料、展示了许多图片，但是从课前到课后，平稳低沉的语调一直在延续，学生尽管把腰杆挺直了，但是，即使是听课的老师也被催眠了。在

5、另一节《为人民服务的政府》公开课中，政治教师本身带有太多的不满，把社会屮道听途说的现象尽可能发挥，对政府对人民负责的工作基本原则也无法深入讲解，更加讲不透，感觉教师对这些知识的讲解有抵触，也许感觉自己很虚伪。2.运用信息技术上课要充分激发学生学习的兴趣、体现学生是学习的主体地位21运用信息技术创设新情境，充分激发学生学习的兴趣长期以来，屮学思想政治课因为理论较为抽象、深奥，加之教师讲解空洞、枯燥，甚至干脆读书划书而缺乏生命活力，学生学习提不起兴趣，缺乏积极性和主动性。因此，如何激发学生学习兴趣，营造富有生命力的课堂，是摆在广大政治教师面前的一道亟待解

6、决的难题。运用信息技术，创设政治课堂新情景，能引发学生对知识产生学习兴趣和认知需要，激发学生自主探究的学习动机。学生只有对学习内容充满兴趣和疑问时，才会产生探究欲望。唤起他们更高的学习热情，有助于教学活动的顺利开展。大量运用视频资料、音频资料、图片资料能激起学生学习的热情。如在《有序和无序政治参与》综合探究中播放《泰国红衫军游行示威》和《第十二届二次全国人民代表大会开幕式》,让学生对比两个不同视频，得出有序政治参与的结论。22运用信息技术上课要体现学生是学习的主体地位思想品徳新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念要求教师在教学中要充分发挥

7、学生的主体作用，把学习的主动权交还给学生，让他们成为课堂的主人。现代信息技术,能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，为学生提供了广阔的发展空间。教师在教学的各个环节都要“心中有学生”，摒弃传统“填鸭式”“灌输式”的教学方法，真正发挥学生的主体作用，引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。1.运用信息技术进行教学设计要准确，教学目标、内容、情感价值观不能偏离教学要求3.1运用信息技术进行教学设计，教学目标定位要准确，不能错位、拔高或降低信息技术只是一种教学手段，信息技术与政治课程的整合只是为了让政

8、治课上得更活，取得更好的教学和徳育效果。一些老师为了“追时髦”，为了迎合教改的潮流，误把利用信息技术当做教学