会计专业实训教学现状及对策

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1、会计专业实训教学现状及对策的思考与研究【摘要】当前，高职会计专业实训教学存在观念落后、教学环节重课堂实训轻课外实训、实训教学模式陈旧、实训教学考核和评价体系单一、实训教学方式和手段冇待捉高和实训教材滞后等问题，使高职培养的人才很难满足用人单位的需要。文章认为，必须改变既冇的教学观念，打破传统的以学科为中心的教学模式，构建高职会计专业实训产学研平台，实现校企对接，创新以能力培养为主线的模块化教学模式，贯通“教、学、做”过程，从而使学生更贴近市场和岗位需求，使教学更具有针对性和实效性。【关键词】高职会计专业实训教学对策高职教育应

2、突出实践能力的培养，使实训内容与就职岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。实践教学是高职院校提高学生培养质量的冇效手段，在高职教学体系屮占重要的地位。实践教学的研究成为职业教育研究的重要课题。会计作为一门职业技能和操作性很强的传统学科，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和方法，述要注重培养他们应用会计理论和方法解决会计实际问题的能力。高职会计专业教学的关键是加强实践教学环节，使学生在实训教学中学到应用性实战型高等技术人才所必备的完整系统的技能。针对当前高职会计专业实训教学问题，课题组进行了如下思考

3、与研究：一、高职会计专业实训教学现状和问题1.实训教学观念落后高职会计实践教学的目的，就是要教会学生如何去做会计，如何做好会计。当前高职会计实践教学基本停留在“以教师为中心，以专业知识为重心”的教学观念上，实训教学述是模拟教学，在培养学生的会计专业知识、能力、素质和技能培养方面难免存在欠缺。教师往往把实践教学看成是理论知识的翻版，而对实训教学应用性和实用性重视不够。2.重课堂实训轻课外实训会计实践教学基地-般出校外实习基地和校内实验室组成，学生的实践主要在校内实验室完成。由于会计岗位存在其特殊性，大多数企业不愿意接纳学生实习

4、。即使接纳,或因为接纳的人数少，实训效果不佳；或将学生安排在非核心业务处理岗位，无法接触核心业务，也没冇太大的实训效果，使课外实训只是停留在走走过场。因此，大多数高职会计专业实训集中在课堂实践教学上，而且主要是结合会计专业课的理论内容，使得会计实训始终停留在“纸上谈兵”阶段。无疑，这样的实训是不可能止确处理好做会计和用会计的关系，不仅会计专业能力培养不足，而且会计技能培养方法尚显乏力，很难提升学生的实践能力和综合素质。1.实训教学模式陈旧一些高职院校的会计实训教学仍然采用“文字表达经济业务、T形账户讲解账务处理”的传统教学模

5、式。实训教学过于强调理论的讲解，缺乏实战的演练；过于倚重教师的讲授，忽略学生的自主学习；过于强调个体学习，忽视合作学习的作用。在教学过程中，既缺乏对学生职业判断能力的培养，导致学生对理论知识重点难点常握不牢靠，也缺乏对学生职业素养的养成，职业发展基础不扎实，走上工作岗位后，遇到需要进行职业判断的灵活性问题，往往束手无策，不能适应经济形势发展变化的需要。2.实训教学考核和评价体系单一大多数高职院校在高职会计专业实训考核和评价方式上，沿用传统学科教育的考核评价方式，以闭卷考试作为为主要手段进行单一的考核和评价，脱离了高职教育以能

6、力为本位的本质特征。以学生学业考试成绩为主体的“学校导向型”评价体系，是无法满足用人单位对学生全而素质综合评价的需要。很多“高分低能”的学生毕业后找不到合适的工作单位，而一些成绩平平但是平时注重综合能力培养的学生却成为就业市场的宠儿。3.实训教学方式和手段有待提高高职会计专业实训屮各种实训自成体系，很难使学生接触到实际会计工作的全部，不能将理论问题与实际工作融会贯通。会计专业课程的实验大多还停留在手工记账程序和手工模拟实验上，采取的实验教学方式大多是对教科书上的已冇的方法、规则和原则进行简单验证，实验的效果普遍不理想；再加上

7、会计实践性教学形式单一，通过建立会计模拟实验室的形式进行实践，而模拟实验采用的资料大部分是出教师编造出來的，学生对会计操作的感性认识基木上就在会计模拟实验室里获得。模拟实验是无法代替“真刀真枪”的社会实践的。4.实训教材滞后多数高职院校选用的实训教材有外购门编两种。外购教材虽然理论逻辑体系比较完善，但对具体学生缺乏针对性；自编的教材则问题很多，采用这样的教材很难达到实践效果。同时，实训教材基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，内容滞后。新知识、新内容、新案例不能及时融入到教材中。应考虑按照真实的会计业务处理流程，根据职业教育所

8、耍求的基础理论“必须、够用”的原则，模块化处理教材的理论编写体例，融合真实的会计业务操作，并根据会计“两则”和相关财经法规的变化，及吋调整教材内容。1.师资缺乏必要的社会实践经验高职教育效果在一定成度上取决于教师自身的职业经历。出于职业院校教学经费的短缺，以及高职院校扩张后普遍存在的师资断