案例分析（题型示例5）请仔细阅读下面两幅

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1、谢绝拷贝谢谢配合二○○八年高考生物复习建议2007年8月教学建议之一研究读考试说明，全面打好基础■命题指导思想一、命题以教育部颁布的普通高中物理、化学、生物科目课程标准（实验）和2007年度普通高等学校招生全国统一考试物理、化学、生物科目考试大纲（课程标准实验版）为依据。●紧扣考试说明，灵活处理教材紧扣考纲，紧扣教材→紧扣说明，参考教材将教材看作教学的案例，看作教师加工和创造的素材，看作学生学习的资料，变教教材为用教材。要融入自己的思想，从更高的层次和更广阔的角度审视和处理教材，对教材进行改编、选编、选用

2、、活用。●考试说明没有而教材有的，大胆进行删减分子与细胞：P2从生物圈到细胞；P40体验制备细胞膜的方法；P54尝试制作真核细胞的三维结构模型；P105化能合成作用遗传与进化：P73遗传密码的破译；P102基因工程及其应用（只保留转基因食品的安全性）；P110现代生物进化理论的由来（淡化）稳态与环境：P9生物体维持pH稳定的机制；P102探究土壤微生物的分解作用；P112设计并制作生态缸，观察其稳定性●考纲有而教材没有的要进行适当补充影响光合作用速率的环境因素（只有探究活动，没有文字材料）动物激素在生产中的

3、应用体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节）生态系统中物质循环的应用通过模拟实验探究膜的透性模拟尿糖的检测探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替●DNA的粗提取与鉴定●其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化人教版《遗传与进化》性状分离比的模拟实验建立减数分裂中染色体变化的模型制作DNA双螺旋结构模型DNA半保留复制的实验证据（选学？？）孟德尔遗传规律的再发现基因位于染色体上的实验证据探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性●其他版本有而所学版本没有的，最好不要补充江苏教育版《分子与细胞》身边的生物学

4、生物科学的学习过程组成细胞的原子生物科学研究的重要工具——显微镜课题研究：如何判断细胞的死活●善于整合有关知识，明辨是非，去伪存真□典型案例：获得目的基因的方法人教必修二：用限制酶切断DNA人教选修三：从基因文库中获得目的基因；通过PCR技术扩增目的基因中国地图版：鸟枪法；人工合成法包括逆转录法和化学合成法河北少儿版：化学合成法；从基因组中直接分离法包括鸟枪法和逆转录法浙江科技版：已知序列的基因用化学方法合成或者用PCR扩增；未知序列的基因从基因文库中寻找江苏教育版：没有相关内容●以所学版本为主体，适当兼顾其他

5、□同样一个活动建议，不同版本的教材在内容上非常悬殊，甚至实验原理、材料工具和操作步骤完全不同，在教学中应该怎样处理？●善于抓住教材的主线，敢于摈弃旁枝末节的东西●切实加强省编教材的研究与利用二、注重考查学生的基本科学素养,以相关科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生生活经验和社会实际。——注重考察学生的基本科学素养。科学素养的3个层次：理解科学知识的素养、理解科学过程的素养、理解科学对社会影响的素养。在理解科学知识的基础上，课程标准特别强调了过程与方法和情感态度与价值观的教育，教学中要注

6、意落实。三、命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。——二○○八基本趋势：保持稳定，充实完善，力求创新。●影响高考命题的主要因素命题原则和指导思想官方的影响考试大纲的权威性指导测量理论的影响高校的影响课程改革的影响命题人自身的因素●高考命题的两个规律连续性波动性■通过阅卷发现问题■通过调研听取意见■通过比对学习借鉴■通过反思成熟提高■通过分析调整思路注重与学生生活经验和社会实际的联系。高考试题将尽力贴近生活、贴近生产、贴近社会。情境素材要服从于题目质量，不能强求，不能牵强。而且在理科综合严

7、格控制试卷长度的情况下，这个方向更为明显。倡导探究性学习。高考必须努力践行新课程理念，落实课程标准的要求，给学生提供一定的自主选择空间，加大对创新、探究、实践能力的考查，对课程改革，对素质教育起着良好的导向作用，因此，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观四、试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。■信度是衡量试卷的稳定性和可靠性的指标。测量结果的可靠性。□提高试题信度的方法1.回避以前用过的题目2.回避各类参考书和习题集上的

8、成题3.回避教师容易猜到的题目4.更要注意试题保密★区分度是试题对于不同水平的学生加以区分的能力☆区分度的计算方法：（1）客观性试题的区分度：D=Ph-Pl。D为区分度，Ph为高分组通过率，Pl为低分组通过率（2）主观性试题的区分度：D=（XH-XL）/N(H-L)XH为高分组该题总分，XL为低分组该题总分，H为该题最高分，L为该题最低分，N为考生总人数的25%。（3）整个试卷的区分度