促进教师专业发展有效策略

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1、促进教师专业发展有效策略摘要：教师专业化是指教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的过程，也是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。促进教师专业化发展，必须有一个良好的教育机制作保障，包括：用崇高的理想激励人，用宏大的事业凝聚人，用合理的待遇感化人，用浓厚的情感留住人。重构发展理念，培养专家型教师，需要做到：文化构建一一教师专业发展的感召力；校本研修一一教师专业发展的支撑力；管理创新一一教师专业发展的推动力；追求幸福一一教师专业发展的内驱力。关键词：教师；专业发展；有效策略中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1671-0568(2012)29

2、-0018-02教师专业化是指教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。一所好学校，必须有名师、大师，才能培养出优秀人才。大学如此，小学、中学也不例外。教师是教育事业的根本，是教育事业的元气，为教育事业培本固元的最根本的工作就是促进教师专业化发展。拥有一支优秀的师资团队，是学校发展的根本保证。学校应该通过丰厚待遇、人本管理、竞争机制来打造一支量足质高的师资队伍。因此，促进教师专业化发展，必须有良好的教育机制作保障，包括：用崇高的理想激励人，用宏大的事业凝聚人，用合理的待遇感化人,用浓厚的情感留住人。其具体策

3、略是：一、注重激励教师，带着激情去追求学校是培养人的地方，教师从事的是教书育人的工作。教育工作要成为阳光下最灿烂的职业，教师要成为人类灵魂的工程师，就必须对自己的职业怀有激情和敬意，把教育视为事业来对待。职业仅为个人，事业则为大众；立志成就事业，不怕没有职业；专心谋求职业，不一定能成就事业。将教育视为事业，才能志存高远，无私奉献，才能成就一流的教育业绩。这种追求的领跑人是校长，校长是学校的灵魂，一个有执着的追求，有干事的冲动，不断给自己、给学校提出新的奋斗目标的校长，一定是对教育充满激情、视教育为事业的校长。上有所好，下必其焉，校长就像学校的一面旗帜，其激情

4、和追求可以感染教师，带动教师；教师的激情和追求又可以感染带动学生。校长、教师、学生的激情和追求融汇在一起，校园就会充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气,学校的事业就能蒸蒸日上，永葆生机和活力。二、支持个人诉求，为教师发展助威尽管教师队伍建设经历了由“量的满足”到“质的提升”的阶段性飞跃，但当下教师并没有真正取得专业发展的主体地位。“教师专业发展”还只是理论专家、教师精英的“跑马场”，教师个体与生存环境和体制性力量之间存在着尖锐的对立和紧张。一是教师评价制度对教师专业发展的制约，使得不少教师在压抑中隐褪了教育激情，湮灭了教育智慧，也失去了追求新目标的力量。二是学校

5、管理制度对教师专业发展的束缚，强调“预先指标”，追求“质量效率”，这种思想一直渗透在学校管理的细微末节之中。我们无法想象那些被束缚在规章制度下压抑扭曲的心灵，如何给学生以健康、健全、积极的教育。三是政策话语、专家话语对教师专业发展的主宰，教师专业发展处于外力控制之下，各种教育政策话语及专家话语具有强大的话语霸权，理论与实践处于分离状态。从大多数的教师论文里，看到的不是教师个性化的教育体验与感悟，而几乎是空洞的政策解读、理念诠释和专家观点的演绎与实证。管理的本质应该是人文的，使人的天性和潜能得到最大的发展和实现。学校对教师工作的信任和尊重，在于给教师选择的自由

6、和权利，认同和支持教师个人诉求，实实在在地为每一位教师的发展搭建平台。三、重构发展理念，培养专家型教师1.文化构建一一教师专业发展的感召力学校文化是引领教师可持续发展的不竭动力，是学校的精神和灵魂，能够塑造教师的行为，影响并决定教师发展的方向和进程。学校文化既是学校历史沉淀的自然过程，又是由校内师生主动创造而形成的价值观念的构建过程。学校文化的品质是衡量学校优劣的重要指标。高品质的学校文化具有强大的感召力，它是释放人性光芒、充盈人文关怀和拥有道德力量的源泉，让教师享受到“为人的尊严、生命的价值和职业的幸福”。1.校本研修一一教师专业发展的支撑力在教师专业发展

7、的建设过程中，学校应该坚持师德为首，将观念的转变、理念的提升贯穿于校本培训的全过程，将学习、研究、实践有机结合起来，不断创新校本研修理念,健全校本研修机制，搭建校本研修平台。一是坚持“在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，在反思中发展”的校本研修的发展理念；二是营造''全员参与，同伴互助，崇尚研究”的校本研修的浓厚氛围；三是健全“质量监控，评价体系，制度激励”的校本研修的有效机制；四是形成''与新课程同行，与学生共同成长，与学校同步发展”的校本研修的良好局面。使校本研修成为教师专业发展的强大的支撑力。2.管理创新一一教师专业发展的推动力学校管理的目的不是

8、为了物，而是为了人，是为了实现学生主体价值和全面而自