从整顿农民工子弟学校引起的深思

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1、从整顿农民工子弟学校引起的深思从整顿农民工子弟学校引起的深思一、我国农民工子女教育现状日前，我省各级行政部门针对各行政区域内农民工子弟学校进行清理登记和和整顿规范。20世纪80年代末，随着农村剩余劳动力的转移，大批农民工涌向城市，形成了一股强人的“民工潮”，冃“流动人口家庭化”趋势愈易明显。全国第五次人口普查结果显示,我国流动人口超过1.2亿元，随着父母进城的农民工子女将近有2000力，他们当中失学率高达9.3%,即有180多万个失学儿童，在这个群体中，近50%的适龄儿童不能及时入学，已经入学儿童

2、中有20%的学生因家庭经济因难难以维持自己的学业。因为他们除了要承受高昂的学费以外，还要向学校缴纳和当高的借读费。如果农民工子女不交借读费，他们就会被学校拒绝接收。虽然冃前这种情况有所改观，但农民工了女择校余地仍不大。农民工子女的心理也应该是值得引起社会特别会被学校拒绝接收。虽然冃前这种情况有所改观，但农民工子女择校余地仍不大。农民工子女的心理也应该是值得引起社会特别关注的。一些经过种种努力已经进入城市学校就学的农民工了女，当父母把他们送进校门时，也许问题就接踵而來。孩子是张白纸，可以画最美的图画

3、，也町以留下道道阴影。二、农民工了女义务教育的相关政策随着我国工业化、城市化的推进，从上世纪90年代以来，出现了大量从中西部农村流入东部城市的农民工，同时，也出现了人量随农民工父母进入城市的儿童、少年面临义务教育的问题。针对这个情况，1998年3月2日，国家教委、公安部发布了《流动儿童、少年就学暂行办法》，其中第六条指出：“流动儿童、少年父母及其他监护人应按流入地人民政府的规定，送子女或其他被监护人入学，接受完成规定年限的义务教育”。第七条指出：“流动儿童、少年就学，以流入地全口制公办中小学借读为

4、主，也可入民办学校、全日制公办中小学附属教学班、组以及专门招收流动儿童的简易学校，接受义务教育”。第九条指出：“经流入地县以上人民政府行政部门审批，企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人，可以依法举办专门招收流动儿童少年的学校或简易学校，办学经费由办学者负责筹措，流入地人民政府和教育行政部门应予积极支持。简易学校设立条件对酌情放宽，允许其租赁坚固、适用房屋为校舍”。第十一条指岀：“招收流动儿童、少年就学的全口制公办中小学，可按照国家有关规定按学期收取借读费”。2006年1月18口，国务院常务

5、会议还审议并原则通过了“关于农民工问题的若干意见”，其中也有“保障农民工子女平等接受义务教育”等要点。综上可见，与农民工子女义务教育和关的法律、法规，冇些是在未考虑城市化过程中人口大量流动的情况下制定的，有些相关法律、法规还存在着明显的滞后性和不适应性。根据近年来人量流动人口引发的农民丁子女义务教育问题，从中央到地方政府虽然都及时出台了相应的政策文件，说明各级政府对这一问题的高度重视，但至今还是没有得到根本解决。三、农民工了女教育中出现的问题农民工作为流动群体的重耍组成部分，主耍來自经济相対落后、

6、文化相对闭塞的农村。进城农民工数目的増加，使得农民工子女的教育问题越来越显著。具体来说，进城农民工了女在接受教育的过程中主要存在以下儿个方而的问题：（一）进城农民工了女入学费用高进城农民工子女进入正规的学校学习必须向学校缴纳高昂的借读费，这是一道无形的门槛，否则他们就没有学习的机会，虽然教育部已经勒令取消“借读费”“赞助费”等各种名目的收费，但地方各级政府仍然通过多种渠道向农民丁子女征收1000-3000元不等的高额的入学费用。这成为他们进入公立学校享受优质教育的一道壁垒。（二）农民工了弟学校硬件

7、设施落后从学校规模來看，农民丁子弟学校的特点之一是规模人小不等，有的学校学生人数几十人、儿百人，有的学校则有上千学生。学校的规模过大或过小，对教学安排都将带来一定困难，不利于提高教学质量；从基本设施來看，由于农民工子弟学校多属于个人投资，基木设施依靠个人解决，经费来源大都来自学生学费，招生对象乂是流动人口中的低收入阶层，这就决定了学校基本设施状况的紧张与简陋。由于经费有限，学校的教学设施相当简陋，严重影响了教学质量。（三）农民工子弟学校软件建设滞后农民工子弟学校教师全部实行聘任制，但真正签合同的为

8、数极少，学校的人员管理比较松散，教师的流动性人还是比较普遍的现象，不利于教学连贯性与完整性。由于农民工子弟学校运作的特殊环境，师资水平与公办学校相比存在着很大的差距。（四）农民工子弟学校教学质量不高由于受到主客观两方面因索制约，在全国轰轰烈烈开展素质教育的今天，这类学校教学中还只是偏重知识的传授，忽视学生能力培养。学校缺乏教学设施，加Z教师水平有限，学生运用知识的能力薄弱，年级越高，表现越明显。（五）进城农民工了女心理压力大城乡差异致使进城的农民工了女总是把白己划为城市中地位较低的