中职会计类专业发展策略谈

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1、中职会计类专业发展策略谈摘要：现代中职教育中，会计类专业发展面临困境，需要适当调整,形成新的发展思路。我们对会计类专业需要科学分析、合理定位，给其确立适当的专业地位，老师耍更新观念，学校耍增加设备，教育管理部门也要充分发展协调作用。关键词：中职；会计类专业；教学对策；专业发展中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)17-0259-02在现代教育理论体系中，素质教育理论已经成为学校教育思想的主导，“全面提高全体学生的素质”的思想越来越为广大教师所接受，并且逐步变成教育界乃致全社会的主流。

2、随着社会“大教育理论”以及全民素质教育理论等观念越來越为深入人心，职业教育作为一支突起的异军，越来越为大家所重视，成为现代教育的生力军和中坚力量。中职学校往往随着更大的社会压力和德育风险，为此我们必须认真分析社会实际，深入了解社会需求，力争使其培养的学生，能尽快变成现代社会经济发展中需要的有用人才。一、中职会计类专业的前世今生在屮职学校发展的初期，正是中国经济体制发生重大变革的时期，社会急需大量的、各种层次的经济管理人才，这时从中职学校会计专业毕业的学生正好满足了这种需求，受到了社会的广泛欢迎，是中职学校会计类专业发展

3、的黄金时期。会计类专业对中职学校的生存和发展、对整个中国职业教育是做出过大贡献的，在社会民众心中形成了良好的口碑。尽管各级政府、各个学校出于产业转化升级的考虑，想尽办法限制会计类专业的发展，但?W生、家长选择的热情却有升无减，于是会计类专成为中职学校的传统、骨干专业，但往往不是重点专业。同时，经过十多年的大发展，各种经济类专业毕业牛大增，加上多种形式的社会培训，使中职学校的会计类专业面临着新的挑战，归纳起来，中职学校会计类专业的困境表现在以下几个方血：1・专业发展思路单一，缺乏与时俱进、适应社会变化的意识。由于学校决策

4、者的眼光和师资力量的限制，许多中职学校会计类专业发展思路单一，整天转送考证转的做法长期不变，极大地束缚了广大老师的手脚。从而使专业发展缓慢，不能完全适应和满足社会经济发展的需要。2•课程陈旧，缺乏适应学生、顺应社会发展的教学模式。我国的职业教育体制发展的吋间不长，且教育理论界对其研究不够，所以从某种意义上讲，职业教育尚处在边摸索边成长的阶段，许多方面都有待于进一步的发展。3•管理呆板，缺乏调动教师主动变革、创造思维的激励机制。目前，我们许多职业学校往往是由普通中学改制而成，所以其管理思想和方法一般也沿袭下来，于是，对内

5、压制打击不同意见、对外掩盖校园矛盾粉饰太平等成为一些学校领导管理学校的主耍方法。然而，职业学校的教师屮，具有适应社会需要的专业技能的人才占有较大的比重，他们往往思想活跃、思维敏捷，求异创新的欲槊强，这正是他们专业所必备的思维方式。对他们而言，呆板的管理、一味的批评、长期的压制只会扼杀其灵感，或者成为听话的机器在学校艰难求生，或者离开学校另谋出路，根本不能保护教师的创造性思维，更不用说激励了。4•教法单调，设备原始，缺乏鼓励学生积极思考的有效办法。呆板的管理扼杀了教师灵感，统一的模式淹没了教师个性，于是学校形成了令领导满

6、意的标准教育思想，造就出单一的教育方法；同时不少学校在会计类专业教学中，基本保持着十余年不变的“账本”、“算盘”、“笔”的原始状态，造成学生所学与所用之间存在巨大的差距。二、中职学校及会计类教师的对策1•分析社会，了解需求，增强中职学校会计类专业的适应性。在现代教育面向社会的今天，它要求中职学校的各专业教师首先要深入社会进行广泛调查，认真了解社会需求，根据社会的需要设计教学的主要内容；其次，要求教师深入社会实践，熟悉实践环节，根据社会实践的具体要求安排教学进度，组织重点、难点的突破；再次，根据学生的特点和学习实际,选择

7、教学方法，循序渐近地组织教学；最后，教师还应对学生适肖进行知识的拓展和延伸，扩大学牛的知识面，增强学牛在社会的适应能力和竞争能力。2•认真研究，准确定位，合理选择中职学校的培养目标。目前，中职学校的学生都是从初中毕业的，一般文化知识的基础较差、素质较低，虽然学校教育可以低起点高耍求，但是从学校的总体培养冃标上应该切合实际，不要让学生盲目乐观。否则，在他们毕业之后就会因现实与期望的反差太大而心理失衡，迷失自己的生活之路。对学生，学校则应该教育他们不要好高鹫远，帮助他们树立从基层做起，在实践中积累经验，凭能力获得升职的思想

8、，使他们在毕业后能脚踏实地地寻求各自的发展之路。因为许多成功的企业家往往都是从低起点开始的。3•拓宽知识，扩大专业适应面，提高职业教育的竞争力。随着社会主义市场经济的不断发展，原有的职业结构出现了比较大的调整和变化。社会现实为职业学校所描绘的是一幅困难与希望并存、机遇和挑战同在的蓝图，它给职业学校昭示了这样一个事实：因循守旧、默守