专家讲座反思汇报材料

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1、专家讲座反思汇报材料真好!8月28日，我有幸听了吴正宪老师的主题讲座一一《让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学》，感触颇多，受益匪浅。专家的讲座犹如雪中送炭一般给了我教学所需要的温暖，给我教学中所遇到的困惑指明了解决的方向，我的教学生涯无疑也亮起了一盏充满希望的灯。吴老师的讲座让我深刻地认识到一定要让孩子们学喜欢的数学，学有用的数学。在教学时教师要善于发现学生的童趣，发现学生的思想萌芽，倾听学生的智慧心声，体验学生在学习中遇到的挫折，分享学生在探究过程中的喜悦与自信；唤醒学生的学习热情，点化学生的学习方法，丰富学生的学习经验，开启学生的学习智慧，让学生

2、在探究中发现数学的价值。这样学生才能学到有营养有价值的数学。作为一名小学数学教师，要真正读懂学生；真正读懂教材；真正读懂课堂，明白“好吃”的数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，一句话就是孩子们喜欢的数学！孩子们需要的数学！我们要精心挖掘教材，给学生提供有趣的素材、值得探究的素材，激发学生对数学的热爱，培养学生的学习兴趣，让他们在趣中学，玩中学，让师生共同分享学习的快乐。我将把“终身学习”做为我的一个目标，把“服务学生”作为我教学的核心，在数学课堂中，力争做一个成功的“烹饪师”,让每个孩子都能享受到美味营养的数学大餐。吴正宪老师讲座时强调了四句话

3、：一、触动“有营养”的东西都不好吃吗？“目前儿童教育面临的最大问题是童年生态被破坏，主要表现在儿童的身心发展和生活空间被掠挤压，孩子感受不到童年学习的快乐。”有这么一段女儿与父亲的对话：“爸爸，小的时候您总是让我吃些有营养但我并不喜欢吃的东西。真不明白为什么好吃的东西都没营养，而有营养的东西都不好吃呢？”为什么那么多有“营养”的数学，学生却不喜欢，不爱学？我们能否让“好吃的数学”与“有营养的数学”在课堂中得到和谐统一，让孩子们在“好吃”中享受“营养”的数学。静心反思：我们常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现

4、在孩子们面前。课堂上对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多的在意，忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。我们做教师的要认真思考，如何让孩子能快乐地度过人生中只有一次的幸福童年且收获多多呢？二、坚守“有营养”的数学！什么是“有营养”的数学？有营养的数学就是在学生学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。一句话：有营养的数学一定是有后劲的！是可持续的！献给孩子们“有营养”的数学，我们就必须坚守多年来数学教学的规律，坚守儿童数学学习的规律。必须要读懂数学，读懂教材,抓

5、住数学的本质进行教学，为基础知识定好位，打好桩。要善于引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中,有机会真正经历“数学化”，获得数学思想和方法。要以数学知识为载体，培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、全面性，使学生会思考、长智慧。三、创造“好吃”的数学！什么是好吃的数学？“好吃”的数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是能给孩子们喜欢的数学，爱学的数学，乐学的数学，能学的数学。就是能给孩子们良好数学感受的数学。一句话就是孩子们喜欢的数学！孩子们需要的数学！献给孩子们好吃的数学就必须改变我们已经习惯了的教学行为，在教育理念和教学方

6、式中有所突破。为孩子们奉献出好吃的数学,最重要的首先是真正读懂学生、读懂属于学生自己的课堂。了解孩子的学习需求，是改善教学行为、设计课堂教学的重要出发点。好玩儿的数学，有魅力的数学一定伴随着孩子千奇百怪的问题开始，在发现问题，提出问题的过程中亲自尝试解决问题。教师要满腔热情地保护好奇心这颗“火种”，小心翼翼地去呵护学生的求知欲。教师要关注孩子情感体验、行为体验，尊重每一位孩子个性品质，鼓励学生用自己的方法诠释数学意义。“好吃的”数学可能不那么“严谨系统”，但是只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学。“好玩的”课堂可能不那么“尽善尽美”，但是只有属于孩子们自

7、己的课堂才是最有魅力的课堂。四、兼得“有营养”、又“好吃”的数学……怎样创造能使孩子儿时学习幸福，又使今后能长远发展的数学教育呢？只有在真正读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂的基础上，才有可能为孩子们的童年奉献出又“好吃”又“有营养”的兼得数学。为此，我们要坚守多年来数学教学的规律，坚守儿童数学学习的规律，让孩子们快乐地生活，快乐地思考，快乐地追求……我们期待有生机、有活力的课堂教学，面对孩子们的需要一—让我们一起行动！