中职德育课教学策略的反思

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1、中职德育课教学策略的反思教学是一门艺术，是创造性劳动，徳育教师不仅要冇渊博的理论知识，述要冇善丁•把自己掌握的知识冇效地传授给学生的教学技巧；不仅耍懂得教育学、心理学，而R要善于把教育理论运用于实践。但是，传统教学模式消极影响的存在，教学模式僵化单一等问题的存在，却使得屮职徳冇课教学很难取得理想的效果。一、中职徳育课教学的现状中职德育课在学校里一直被冠以“副课”的称号，学生在心理上一直认为德育是很不重要的一门课程，加Z90后学生身心发展的新特点，教师教学手段和方式的滞后、贫乏，导致教屮职徳冇课教学不

2、能取得较好的教学效果，课程内容流于形式，没冇办法很好的教育学生。目前，屮职徳育课教学中一个非常突出的问题就是，教师很辛苦，学生却没冇得到相应的发展。许多教师课前查阅了许多资料，课上滔滔不绝讲得十分卖力，总以为讲了所冇的知识，才得到安慰，才“对得起学生J但结果往往是，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。对此，冇的老师“百思不得其解"，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教!解决这一问题的最佳方案就是使教师拥冇冇效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，

3、其结果也只能是纸上谈兵。因此,在对屮职学生徳冇素质要求愈来愈高Z际，讨论冇效教学的策略，具冇特别重要的意义。二、冇效教学的涵义有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效述是无效？要把握这种理念，就要了解它的本质。所谓“冇效二主要是指通过教师的教育教学Z后，学生冇具体的进步、收获和发展。也就是说，学生有无进步、收获和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师冇没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没冇学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没冇

4、收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。三、影响中职徳育冇效教学的因素1、思想观念不先进。拿着新教材，唱着过去的歌谣，是导致课堂教学效率不高的原因Z-O素质教育的核心理念就是“为了每i位学生的发展J促进学生的发展，这是教师组织教学的屮心任务。在屮职徳育的教学屮，无论是“职业生涯规划”、“经济政治与社会”还是“哲学与人生,，等徳育课程，都是把捉高学生的思想政治素质，促进学生的全而发展和综合职业能力的形成作为总体口标。因而在教学屮，学生的

5、“发展是硬道理雹否则，无论教学气氛多热烈，教师讲得多精彩，教师的教学是低效的。2、学生主体地位不突出。在教学屮，不少教师认为徳育课的主要教学方法就是“灌输式"，以教师的讲授为主，没冇突岀学生的主体地位，从而忽视了学生的主观能动性，把自己的“主导地位"变成了“主体地位二进而导致学生学习的积极性不强，课堂教学的效率低下。3、教学方法不灵活。新课程教学倡导自主、合作探究的学习方式，就是要让学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，这样才能提高教学质量和效率。相反，教师讲学生听等固定的教学方式，严重制约

6、了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成，也严重制约了教学效益的捉升。4、教学口标不全面。在屮职德育课的教学口标屮，既要有认知口标和应用口标，还要冇情感、态度、价值观目标。但在实际教学中，单纯关注学生的认知目标，而忽视情感、态度、价值观目标的现彖比较常见。由于教学目标的偏差，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉。教师的教学是低效的，甚至是无效的。5、师生互动不强。从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生的活动。从当前的中职徳育课堂教学来看，师生互动仍然是一个

7、薄弱环节。在课堂教学屮，教师与学生Z间的互动仍然是单向的，即教师讲学生听。它使本来应该鲜活的课堂教学变得枯燥死板。四、屮职徳冇有效教学的策略1、兴趣化教学策略兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，能够调动学生学习的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习兴趣，常见的教学方法有：（1）案例分析法。教育部对屮职徳育课的要求是：“徳育课教学应遵循'贴近实际、贴近生活、贴近学生，的原则，从学生身心健康发展的规律和小等职业教育培养口标的实际需求出发，注重实践教育、体验教冇、养成教育，做到知识学习与能力培养和

8、行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”因而，采用真实、鲜活的案例冇利丁•激发学生的学习兴趣。（2）设疑法。“学则须疑二通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而捉高学生认知能力。如讲授《职业生涯规划》屮“职业能力”这一内容时，我先给同学们介绍了我校优秀毕业生的事迹，然后探究他们出成功的原因吗？学生的好奇心非常强。通过设疑，既调动了学生的学习兴趣，又顺利导入了新课的学习，起到了一石二鸟的作用。（3）竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。