中学生心理健康诊断测验

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1、中学生心理健康诊断测验（P328：学生心理健康与社会适应）该测验共有1（）（）个项目，在这10（）个项目屮含有8若内容呆表和一个效度量表（即测慌量表）。8个内容量表分别是：学习焦虑（1-15题），对人焦虑（16—25）,孤独倾向（26-35）,自责倾向（36—45）,过敏倾向（46—55）,身体症状（56—70）,恐怖倾向（71—80）,冲动倾向（81、83、85、87、89、91、93、95、97、99）。每个项目后有“是”和“不是”两个答案，要求表示根据白己的真实情况进行选择。该测验可团体施测，也町个别施测。指导语这些测题

2、是调查心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏Z分，请按照平时所想的如实回答；本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案；每一题都要回答，但只能选择一个答案，难以决定时，请选最接近的答案;回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出最初想到的答案。心理健康诊断测验（MHT）指导册第一章测验的目的和构成一、测验的目的小学高年级学生和中学生正处在身心迅速发育的时期，他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应得更好。但当前，不少压力已超过了他们所能

3、负荷的程度，常常会引起纷忧的、不利的，危机重重的后果。这些不良后果可能包括身体的症状，焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰，以及种种适应问题，甚至引发精神症状等。有些调查表明，在我国中小学中，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比例相当高。如何正确诊断中小学学生的情绪困扰和适应不良，这是当前中小学心理辅导工作中迫切需要，我们对日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行了修订，并制订出中国的常模，成国适用于我国中小学学生标准化的《心理健康诊断测验》（WHT）。本测验不仅可用于临床诊断，耐且对教师和家长正确地了解和指导孩子，

4、科研人员对中小学学生的心理健康进行研究来说，也是很有价值的。二、测验的特点1、测验的施测和计分比较简单。在课堂中施测，约40分钟。2、过去的焦虑测验（外国的）的适用范围只限于成年人或儿童。本测验适用于更广的年龄范围，从小学4年级一直到高中三年级的学生。如使用得当，也能应用于更低的年级,并可得到相当可靠的结果。3、本测验由8个内容量表构成。这是按照焦虑的反应的表现方式和场合来分类的。这8个内容量表的总分表示个的焦虑的一般倾向。另一方面，从各内容量表的结果，可以发诊断出个人的焦虑中，哪个方面问题较大。4、总分也以标准分表示，这样可

5、以与其他测验结果进行比较。可以算出平均分数，因此用来有效地进行心理学研究。5、本测验附有检验受试者是否老实回答的效度量表。能过检验，发现有问题时，须再一次进行测验或采取其他适当的措施。三、测验的构成本测验通过项目分析，按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这二个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成，把这8个内容量表的结果综合起来，就可以知道一个学生的一般焦虑的程度。1、焦虑情绪所指向的对象的内容量表有：A、学习焦虑，1—15题共15题B、对人焦虑:16—25题共1（）题C、孤独倾向：26—35题共10题D、自责倾向：

6、36—45题共10题E、过敏倾向：46-55题共10题F、身体症状：56—70题共15题G、恐怖仰向：71—80题共10题H、冲动仰向：81—100题中凡奇数题为冲动仰向分测验（共10题）I、效度量表：81-100题中凡偶数题为效度仰向分测验（共10题）四、计分方法：凡在答案“a”上画“O”给1分，在答案“b"上画“0”给0分。第二章测验的一般规则一、测验的一般注意事项1、测验的场所本测验属于团体测验（也可个别实施）。团体实施时，最好是学生很习惯的地方，例如日常学习的教室。不要在太吵闹或学生容易分心的地方。2、测验的时间选择一

7、个合适的测验时间，最好是在上午第二、三节课上实施。整个测验约需40—50分钟。但是，测验时间不必严格限制。一般来说，年级越高，所需测验时间就越短。早完成的人应让他（她）出去，以免打扰别人。3、测验适用年龄本测验的适用范围是从小学期4年级至高中3年级。对小不3年级，如果是教师边读测题边实施的话，也可以测验。对高中毕业生也可实施，但测验结果只有参考作用。二、测验的实施程序和方法1、发测验回答用纸前，首先向受试者讲清测验的目的，以使受试者正确了解，测验，以正确的态度积极参加测验。测验指导语：“这个测验是调杳你的心情和感受的，不是检查

8、你会做多少，也不是检查你的头脑是否聪明和学习能力是否较强。与学校的学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平常所想的如实回答。”2、发测验回答用纸的注意事项“现在我把“MHT回答用纸”发下去，每人一张。拿到后，请填写好学校、年级、班级、学号、姓名、性别、测验日期、父职业、母