中学英语教学中培养学生情绪智力探究

《中学英语教学中培养学生情绪智力探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学英语教学中培养学生情绪智力探究摘要：中学英语教学中要注意培养学生情绪智力。在教学中，要注意备课的情绪智力处理，不断设置情境。注意讲课语言的设计，掌握语言技巧，提高语言艺术，让中学英语课堂用语富有情趣，富有感染力。中学英语教学语言要做到以情激情。此外要巧用身势，做到巧用眼神、巧用姿势，巧用表情，不断传情达意；做到巧识学生体态，以知导行。关键词：英语教学情绪智力-，做好备课的情绪智力处理备课是上好课的前提和重要保证，中学英语教师一定要把课备好。备课中，教师同样需用情绪智力因素。教师在吃透教材的基础上，必须考虑学生的实际，充

2、分为学生着想,做到“备课备人”,教是为了学。为此，备课时，教师必须从学生实际出发，了解学生。1•要了解学生思想学生是学习的主体，而能否充分调动起学生学习的积极性和主动性，取决于学生对学科的思想认识。因此，备课时，除了了解学生的年龄、性别、家庭情况、身体状况及心理特点等情况外，还要了解学生对学科的思想认识。2•要了解学生的学习情况诸如他们的学习方法、知识水平及接受能力等。只有对上述这些情况进行深入的了解和细致的分析，备课才能有针对性，才能正确地确定教学内容的深浅、知识面的宽窄、课时容量的大小、轻重及速度的快慢；才能在教学过程

3、中采取恰当的符合学生实际的教学方法；教学时才能因势利导，取得较好的学习效果。这样，根据教材认真选择、安排教学内容和备好课，为情绪智力性教学做好的第一步准备，可以称之为情绪智力性备课。二、加强物理条件的情绪智力处理中学英语教师应从实现教学目的出发，结合教材及学生实际，通过语言描述或者展示实物、模型，为学生创设一个引起学生思索、兴趣与掌握知识的气氛，使学生在良好的情境中学习。1•利用环境中的物理条件营造积极健康向上的心理氛围教学中的物理环境因素包括场地、光线、温度、色彩、声音、空间距离等，它既是一种条件因素，也是一种影响因素。

4、离开物理环境，教学便不能进行。不同的物理因素的组合，可以产生不同的影响力。比如色彩的冷暖、光线的明暗等等，其不同的组合会唤起学生不同的心理感受。中学英语教师应利用物理环境因素为教学主题服务，衬托和渲染英语课堂教学气氛，这是情绪智力性优化物理环境的重要手段。比如,我在讲到高中英语模块八Unit2TheUniversalLanguage时，改在大的多媒体教室上课。这是因为这一单元大部分涉及的都是著名的电影、电影导演、电影明星。在上课时，拉上窗帘，教师利用多媒体，将几乎都是关于电影的内容和电影片断，边播放边与学生进行互动教学。使

5、学生们在观赏、与用英语跟教师的问答中，很自然地掌握了本单元的教学内容。即完成了教学目标，又寓教于乐，效果很好。中学英语教师还可以利用色彩来渲染课堂气氛。如果所授内容明快、喜悦就可用鲜艳的色彩，反之亦然。比如在圣诞节、新年前夕，可以让同学们将教室用各色彩纸将教室装扮起来，教师和学生可以在这样的教室里上一堂关于节日的课，或以平常的方式，或以晚会的形式，效果都很好。精心进行情绪智力物理环境设计，可极大地调动学生的学习兴趣，强化学生心理感受，提高学生的学习效率。2•灵活利用空间距离如座位的安排形式、课堂场地的大小及形状等来优化教学

6、质量。中学英语教学中的讨论可以采用车厢形座位（前后四人一组）、自由式分组，不必搬动桌椅，便于交流。这样，课堂气氛热烈活跃，效果会更好些。3•教师每堂课可以利用走动路线，来优化教学质量，提高教学效率比如，讲课时，采用在教室前半部和后半部交错走动的方式授课。有的时候，直接走到前面或后面，温和地面对学生交谈、上课，会使学生有种亲切感；感觉到老师的真诚，进而感到是在自尊受到保护和鼓励的环境中进行交流。这样，全班同学能够积极热情地在放松的状态中学习。但是，教师走动不应过频，正所谓物极必反，这样可能会产生反作用。应根据学生的反应，教师

7、经过实践，决定行走路线和次数。根据课型需要，适时采用物理条件的情绪智力处理，十分必要。可以大大优化教学质量，提高教学效率，但在中学英语教学中不宜每堂课都使用，应交替使用情绪智力性物理教学手段。否则，效果反而适得其反。三、通过讲课语言培养学生的情绪智力1•掌握语言技巧，提高语言艺术要做到正确掌握发音、语调、节奏；自控、用气均匀有力；音量、音速要高低相同，错落有致。在英语课堂上可以巧妙使用“变换型”语调，使讲课语调千变万化，有起有落，有波澜。要让课堂语言的声调亲切柔和，富有音韵感，语调不应过于高亢、抑制、平缓。节奏要以感情变化

8、为基础，和教学内容相一致。做到快慢得当，高低适宜，且善于控制调整语言速度、节奏和韵味。例如，英语教师领读英语单词时，可采用一个单词读三遍、每遍的音调不同（分别用平、扬、降调）的方式，且注意声音应亲切、有力、有节奏感，这样领读的单词要比不变化、平读的单词的记忆效果要好得多。2•中学英语课堂用语应富有情趣语