临床药学专业毕业论文基层医院药师职能的现状与转变

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1、论文题目：基层医院药师职能的现状与转变中文摘要3毕业论文基层医院药师职能的现状与转变1.前言32.商师职能的现状42.1医疗机构统计42.2医院药学人员结构（学历与职称）42.3西方国家约学教育与医院约学发展状况63•药师职能的变73.1开展临床药学73.2结合临床用纱73.3建立用药信息反馈系统73.4搞好用药宣传83.5指导护士做好一药品请领、保管和止确使用工作•……84.综述81.参考文献8中文摘要『摘要』目的：药学是医院医、护、药三大支柱之一，在临床上能否发挥药学支柱的功能，与药师有着密切的联系。当今，基层医院药师从事药品供应、管理、发放、调剂和制剂等专业工作,伴随着我

2、国“医约分开核算，分别管理”卫生体制改革的逐步建立，已适应不了现在临床上的需求。国家卫生部于2002年1月21日颁布了《医疗机构约事管理暂行规定》突出了临床药学工作，强调了培养临床药师改变工作性质，深入临床开展临床约学工作，指导临床合理用药。要转变约师的职能，正确合理地使用药师资源，充分发挥其特长，要求药师由保证治疗到参与治疗，由指导患者用药到指导医生用药，从而达到合理使用药物之冃的。方法：对比国内、国外临床药学发展，分析我国药学服务现状。结果：临床药学服务必须面对病人，医约结合才能做到合理用约。结论：临床药师应直接面向病人提供约学技术服务。【关键词】临床药学；药师职能；药学知

3、识基层医院药师职能的现状与转变1.刖言现代科学技术的发展，医院约学的地位越来越重要。要求纱师参与临床用药，促合理用药。临床药学(clinicalpharmacy)是医院药学发展的方向，始于20世纪60年代。卫生部和国家中医站管理局在2002年1月24日，联合发布了《医疗机构药师管理暂行规定》，明确指出：“医疗机构的药学部门要建立以病人为中心的药学管理工作模式，开展以合理用约为核心的临床约学T作，参与临床疾病诊断、治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量雹药师承担着减少约品不良反应、药源性疾病、保障用约者身心健康的社会责任，合理用药越来越需要一药师的参与，临床约师只有与临床医师密切合

4、作，才能更好地为病人服务。2.药师职能的现状2.1医疗机构统计医疗机构总数：324771所医院:16732所2.2医院药学人员结构(学历与职称)•总的结构状况•现有药学人员365440人占卫生人员5.97%•药师以上243380人占约学人员66.59%69.48%由大专(2&80%)或中专(40.68%)晋升•专业技术资格结构状况243380名药师以上人员中：•副高以上9222人占3.78%(止高0.41%)•主管•药师68208人占28.03%•幼师165950人占6&19%•学历结构状况•大专以上91050人占总约学人员24.92%•占药师以上人员37.41%•其中本科以上

5、约6万人占总人员16.42%•占约师以上人员24.60%•各岗位人员配置•调剂约占65.36%基层比例更高•供应管理约占7.08%•制剂约占10.96%•临床药学（主要在实验室）、科研、教育约占6.07%•药检、办公室约占7.48%•其他3.05%•药学人员整体知识结构不合理•副高以上只占3.78%•主管药师以上人员中约1/3中专晋升•含护理人员1.93%,未学过药学的高、初中生＞10.85%以上摘自《中国卫生统计提要》2000年正副主任学历与职称情况•学历2本科60.31%与56.29%•大专20.83%与30.11%•中专17.07%%与12.19%•其他1.79%与1.4

6、3%•职称正、副高74.40%与56.71%•主管19.64%与34.43%•药师1.79%与6.89%•其他4.17%与1.97%摘自于中国医院协会98年和2002年的调查报告•20多年來我国临床药学取得一定成绩•开展了部分工作•20世纪70年代未提出开展临床一药学•开展TDM工作•开展ADR工作•开展约动学、药效学等实验室研究•90年代起开展药学信息与咨询服务2.3西方国家药学教育与医院药学发展状况•临床药学专业的建立：上世纪60年代开始设置“临床药学专业”培养临床药师•药学教育改革一20世纪60年代实行生物医学模式一70年代中期生物•心理•社会医学模式•以美国药学教育为例

7、*•1957年开始实行Pharm.D.教育课程•20世纪60年代初实行本硕连读的Pharm.D.教育大纲•1967年提出“临床药学专业”毕业需在临床实习方案获认可并向全国推行•1974年美国药学教育委员会对“临床药学专业”教育大纲规定：必须在临床实习1500小吋•1979年创立“临床约学学院”•1981年成立临床药学研究院•1997年7月14FI美国药学教育委员会决定**•2000年6月1H起全面实施Pharm.D.教育•2005年后停止其他药学教育只办Pharm.D.教育•最近对药学教育再