影响数学课堂教学效提高的因素及解决对策

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1、数学教学低效成因分析与解决对策李军璞现代教育主张学生的主体性，追求学生的全面发展。近年来，尽管我校老师不断辛勤努力地工作，而学生数学成绩却让人心寒与哀叹，教学质量出现停滞不前甚至下降趋势，领导、老师和家氏们均为之担忧。其原因是多方面的，但大部分是学习过程中形成的。我校“教师课堂教学效益提升工程”的提出，是对目前课堂教学中低效甚至无效的一种反思和冋应。新课标明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式”。虽然我们很多老师在教学过程中非常注重自主探究、体验感悟、合作研讨、求异创新

2、，但是，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现彖，使课堂教学达不到很好的效果。因此，追求有效的课堂教学，是素质教育的关键。在新课程中，无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实在课堂的教学效果上。新课程改革从10年开始至今已经走过4年了。我们的数学课堂教学发生了深刻性变革,由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、各抒己见、相互评价……等多种形式相结合，学生的个性得到了张扬，活跃了教学气氛，使课堂教学口益显现出其勃勃的生机，焕发岀其旺盛的生命力。当前，教师们都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念，这新课改，让课堂充满了激情

3、和活力；这新课改，让课堂教学更精彩。但欣喜之余，对新课程背景下某些课堂教学进行反思，也不难发现，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁。部分教师的课堂只是简单效仿，追求形式，表现在过分追求气势恢宏的生活场面，热衷于绚丽多姿的情境创设，迷恋于流光溢彩的媒体展示，沉溺于表面热闹的虚假“生成”。看似新颖、热闹的课堂场景，还存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。我不禁感叹：理念与实践之间竟有如此漫长的距离！课程改革不是简单的口号，只有扎实的行动才能取得实效。课程改革必须落实到课堂教学上来。新理念下的课堂教学，既要实现三个维度的教学FI标，

4、促进学生全面、可持续性的发展，又耍控制作业量，减轻过重的课业负担，呵护长久的学习愿望，还耍培养学生具备一定的应对升学考试的能力和素质。“鱼”和“熊掌”怎样才能兼得呢？折射出一个令人深思的问题一一如何提高数学课堂教学的有效性，向45分钟要效率的问题。这“有效教学”的问题是教师在达成教学口标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的数学教学是我们教师永恒的追求。一、造成数学教学低效因素的分析(-)学生因素1、学生学习基础差，学习被动。许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性。上课不

5、专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系。也有同学不重视基础，学习不得法Z厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。据我们了解，许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度、口信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得口信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。受社会环境

6、的感染及影视媒体的影响，有相当部分的学生整天无所事事。老师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性。(-)教师教学活动缺乏有效性由于受传统影响，老师口我反思意识及教学能力较弱，同伴互助受到条件限制，专业引领有一定困难。老教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，因此课堂气氛沉闷。有的年轻教师敢于尝试，善于标新立异，但不分析教材的编写意图，随意改换内容，总想迎合新课程倡导“口主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实

7、际鼓励学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹,气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一无所知，最终造成课堂教学低效。受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、思考和探究，死记硕背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧受到扼杀,个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，

8、严重影响了学生的全面发展。教材的弊端影响着教师的教学行为，直接影响着数学教学活动的有效性。教材的培养目标容易导致教师教学关注点定位的偏差，使得教学活动以“知识为本”，而非以人为本;大纲、教材的