影响创新型外语人才培养的因素及对策

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1、影响创新型外语人才培养的因素及对策影响创新型外语人才培养的因素及对策摘耍:全球经济一体化呼唤创新型外语人才，培养大量的创新型外语人才已经成为企业和高校的共识。但我国创新型人才的培养面临着诸多制约因素，文章对这些制约因素进行了分析，并提出了培养创新型外语人才的具体策略。关键词:创新型外语人才培养;制约因素;对策一、创新型外语人才的内涵及培养意义1.创新型外语人才的内涵陈新仁、许钧(2003)指出：“外语创新人才的内涵，是由创新知识、创新能力、创新个性、创新品质构成。”文秋芳(2002)教授认为，“创新型英语人才应该

2、是具有新索质的复合型英语人才。也就是说，创新英语人才首先是合格的英语人才,然后必须具有复合型的知识结构。在此基础上,还耍包括创新精神、创新能力和创新人格。”黄源深(2001)也指出，扎实的语言基本功是外语人才的“看家本领”，但新型人才不是那种只能说几句英语而知识面狭窄,只会人云亦云而不会独立思考、依赖性强而独立性差，只会照着做却不会进行创造性思维的人。广博的知识是我们所提倡的知识创新的前提。可见，创新型外语人才应具备创新精神、创新能力、创新思维，并能够获得创新成果。2.培养创新型外语人才的意义目前，我国高等院校中

3、几乎都设有英语专业，并多以培养翻译人员、外语师资及研究外国语言学及外国文学的研究人员为目标。全国英语专业教学指导委员会1998年问卷调查结果表明，绝大多数用人单位对单一的外语人才的需求已降至零。同济大学外国语学院院长汪家树2002年认为，我国绝大多数高等院校在近一个世纪以来走的还是单一的外国文学道路，未能摆脱传统的教育方式和国外语言教学模式的影响。外语专业学生在校期间的学习主要围绕外国语言文学进行。这种以语言文学为主的单一外语培养模式已难以适应时代和社会的要求。随着全球经济一体化进程的发展和我国现代化建设步伐的加

4、快，外语作为与世界各国进行经济、贸易往来和文化交流的工具的重要性日益彰显，社会对创新型外语人才的需求量不断攀升。创新型人才培养不仅是社会经济发展对人才培养的现实要求,也是适应现代科学发展规律的必然要求。二、创新型外语人才培养的制约因素(-)学校方面1・课程结构及教学内容的局限除了一些专门学科的外语院校如对外经贸大学、海事大学、民航学院等的外语专业具有明确的培养目标和专业方向Z外，我国高校外语专业依然围绕语言文学设置。无论是低年级阶段的精读、泛读、听力、口语等基础课程，还是高年级的英美文学、翻译、语言学、词汇学等高

5、级课程，实际上除了外语Z外,并没有真正的专业课。这样的专业设置的结果是，学生的专业四、八级成绩再高，听、说、读、写、译再好，在实际的语言运用中只要稍稍涉及到一点其他专业的相关内容,便显得一筹莫展，无所适从。这样的外语专业毕业生，除了充实和竞争师资队伍外,很难在其他场合发挥作用。2.教师素质的局限首先，知识面窄，知识结构单一。我国高校外语专业教师往往本科、硕士都毕业于外语专业,在知识储备方面木身就比较单一。上面提到的学生身上存在的只懂外语、不懂专业的现象在教师身上同样存在。而只懂外语而不了解文化、经贸、法律、新闻和

6、科技等方面的知识不可能培养出复合型知识结构的学生。其次,教学观念落后，创新能力不足。在教学实践中，教师往往只注重语言知识的输出，重视学生的考试成绩而忽略能力的培养。学生在课上没有提出不同的见解或与教师争论的机会，往往成为知识的被动的接受者。这样的教学模式培养出的学生不善于发现问题、提出问题,更不善于分析问题、解决问题。另外,有的教师只埋头教书，缺乏对就业、社会的足够了解。当新生入学或老生面临就业、考研遇到问题进行咨询时，往往并不能给以恰当的指导和帮助。这说明除了传授知识，教师更需要随时更新观念，不断加强口身素质。

7、（二）企业及社会方面:校企分离，人才培养与需求脱节我国校企分离问题由來已久。校企分离不仅是大学毕业生就业难的直接原因，更是企业用人难、难用人的直接原因。学校与企业长期分离,使得我国的高等教育体系乃至职业教育体系严重脱离了社会实践。在一定程度上，耗资巨大的教育投入并没有最大限度地促进产业进步，反而成为制约国民经济发展的瓶颈因素，加大了我国与发达国家的距离。难怪德国人为此感到迷惑：中国的学生那么勤奋刻苦，却要从徳国进口大量的产品和技术。在IT行业工作近20年的龙软集团董事长、理事会副理事长戴剑飙认为，我们的大学教育更

8、多的是偏重于基础理论教学和学术方面的研究，而IT企业的目标是要为客户解决实际问题提供服务，而解决问题的经验和方法更多的是来口于企业（上海政府网，2008-05-15）o三、创新型外语人才的培养策略（一）教学改革及教师培养1•课程结构及教学内容改革首先,更新教学观念，拓宽知识结构。要改革传统的教育理念，坚持以人为本，以学生为主体，培养学生受益终生的多方面的能力和素质，包括学