学院教务处工作总结与学院教务部年度工作总结合集

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1、学院教务处工作总结与学院教务部年度工作总结合集学院教务处工作总结次20**年是学院内涵持续提升、成功入围省级示范性高职院校建设项目的一年，也是我处卧薪尝胆、破釜沉舟，以压倒一切的勇气争取省十一五重点项目建设取得全面胜利的一年。教务处全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，在学院党委、行政的正确领导下，以三抓三创为契机，以重点项目建设为抓手，进一步深化教育教学改革，规范教学管理，为全面提高人才培养质量做了大量扎实有效的工作。现总结如下：一、迎难而上，勇挑重担（一）全力承担示范校创建任务。我处总结、吸取去年创建示范院校的经

2、验和教训，克服失利所带来的压力和焦虑以及常年创建所带来的疲倦和辛苦，对教务处负责的14个二级指标（其中9个为关键指标）和2个主要建设项目重新构思，全面总结和提升人才培养模式、专业课程体系、教学管理等工作经验，准确提炼其特色，充分展示我院人才培养过程中的亮点和优势。每个二级指标都是反复修改、数易其稿，最多的改了15稿。专家组现场考察期间，教务处深思熟虑，就教师、教学、实训等工作全方位进行策划和准备，确保学院在稳健的教学秩序中迎评。创建期间，全处人员没有休息过一个节假日，没有请过一天假。晚上教务处各办公室的灯光经常是通霄不息，人困了打个盹，饿了吃个方便

3、面。全处人员无条件服从工作安排，没有提出过任何要求，特别是易爱良处长，在创建工作处于最后冲刺阶段接到母亲病危的消息，他强行把担忧和痛苦压在心头，仍然坚守创建工作一线，直到母亲去世的当晚才赶到家里。全体人员全力拼搏，圆满地完成了学院交给的创建任务。（二）做好省级重点项目的申报与建设工作。在院长、分管院长的领导下，教务处全面负责牵头组织省级精品专业、精品课程和重点实习实训基地等重点项目的申报与建设工作。一是精心策划，及时制订了精品专业、精品课程、实习实训基地的申报工作方案，确保申报工作有条不紊地推进。二是积极做好重点项目的申报遴选工作，20**年12月

4、底组织机电工程系、财经贸易系共2个专业、2门课程、1个实习实训基地完成了文件的申报工作，20**年5月初根据学院决策，重新调整在制造大类和资源大类中申报，最后，确定了机电一体化技术、煤矿开采技术2个专业，《电气控制与PLC》、《机械设计基础》2门课程及煤矿安全专业实习实训基地等教学项目作为省级以上重点项目申报对象。三是全程参与了重点项目建设和申报及专家组现场考察期间过程中的方案论证、技术指导和进度督查等工作。四是积极做好精品课程、精品专业录像拍摄与编辑，精品课程、精品专业网站建设与管理等基础性工作。五是做好申报材料修改、上传与汇编等服务工作。学院申

5、报的2个省级精品专业、2门省级精品课程、1个中央财政支持的实习基地成功入围。其中易爱良同志作为煤矿开采技术专业的负责人蹲点资源系，全程参与了煤矿开采技术专业的建设与申报工作。（三）完成了申报省级文明髙校和党建评估的相关工作。在创建湖南省文明髙校活动中，一是完成相关指标体系近60个资料盒的材料准备工作。二是以院风、教风建设为重点，以学院成功入围省级示范校建设项目为契机，积极开展了文明创建工作。在党建评估工作中，一是完成了学院交给的相关党建评估工作任务和材料。二是积极开展教务支部的自建、自查、自纠工作，形成了勤于学习、勇于创新、敢于拼搏、乐于奉献的教务

6、支部团队，易爱良同志被评为学院20**年度十佳优秀教育工作者。（四）做好省级重点项目的中期检查工作。教务处配合机电系组织做好省教育厅专家组对我院**年立项的重点项目机电一体化技术专业课教师专业技能教学水平认证培训基地的中期检查。专家组对师资认证培训基地开展的社会服务与发挥的辐射功能予以高度评价。（五）完成了教育部人才培养工作水平评估新方案相关数据采集工作。秉承查清家底、科学发展、争创示范的原则，严密思维，科学策划，强化内涵，重点围绕实践教学条件、课程设置、顶岗实习与录用、产学合作、教学管理与教学研究等指标反复核审，数易其稿，圆满完成了人才培养工作水

7、平状态数据釆集平台相关工作任务。二、深化改革，提升内涵育特色本着与时俱进、创新理念，深化改革、提高质量的宗旨，我处于20**年下学期牵头举办了教育教学改革论坛，学工处、机电系、财贸系、电信系分别承办了德育与素质教育、专业建设、课程建设、教学模式分论坛。我处在校园网开通了网上教育教学改革论坛，根据每期论坛主题设置网上分论坛，网上分论坛长期开通，师生通过注册上网参与论坛讨论。我处教研科承担网上论坛的日常管理及相关协调工作。教育教学改革论坛的举办，为进一步转变了教育教学理念、推进教学改革、提高教学质量、培育培养特色搭建了平台。（一）专业建设落到实处。我处

8、始终坚持专业建设的龙头地位，把它作为教学管理工作的指挥棒。一是组织各系部各专业开展市场调研，及时了解行业企业对专业人才需求