学生尝试性探究学习的培养的研究方案

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1、鹤山乡王卞小学邵会岭教学问题、困惑及背景思考在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学的主人。解决该教学问题的基本思路(1)对当前学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况进行调查。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。(2)对自己在美术教学中存在的一些具体问题作反思研究。更新教学观念，改变传统的教学模式，构建“以探究为主，自主学习”美

2、术教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”。在课堂教学中，积极探索学生自主学习的教学方法。(3)对教学中存在的一些具体问题作调查研究。在美术课堂教学中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点，以促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力，自主探究问题的能力。研究目的及内容(1)培养学生尝试性探究学习意识、探究性学习、获取新知识的能力，树立“以人为本，关注生命”的教育理念，重视提高课堂教学实效性。(2)在现代教育理论指导下，构建有效教学课堂模式，培养学生合作交

3、流，分析问题和解决问题能力，着力提高学生自主学习能力和创新能力，促进学生和谐健康发展。(3)通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各阶段培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。(1)通过本课题的研究和实验，促使教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。研究的基本步骤1•第一阶段：(2013年3月1日一3月15日)准备阶段。(1)确定课题根据新课程改革的有关理念，结合学校实际,初步拟定《学生尝试性探究学习培养的研

4、究》作为研究课题。(2)理论学习开展新课程改革相关理论学习，比对新课改相关要求和现代课堂教学基本要求，找出学校课堂教学中存在的主要问题，为确立研究课题提供背景资料。(3)制定方案征求各方面意见，制定整体方案讨论稿，对方案进行研讨、修改、定稿，提出立项申请。(4)开题报告邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。2•第二阶段：(2013年3月160-2013年6月15日)全面实施研究阶段。对课题研究方案中拟定的研究内容，按计划全面实施研究工作,做好研究记录，加强过程条控，反思行动结果，定期组织研讨，并做好资料的收集和整理工作，初步形成培养小学生自主学习能力的方式方法。(1)教

5、学实践根据本课题研究的几个方面的内容，每阶段邀请几位教师在课堂教学中进行尝试。(2)案例分析结合每学期课堂教学实际，开展讨论，探讨实践中取得的实效和存在的问题。(3)交流小结每阶段都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流(1)撰写论文根据研究专题撰写总结，并以此补充，以初步完成专题论文3.第三阶段：（2013年6月160—7月5日）研究总结、结题阶段。收集整理研究成果（科研论文、案例设计、课堂教学影像资料等），形成资料汇编，完成课题研究成果报告。邀请相关专家对课题成果进行论证，课题如期结题。研究措施及保障条件以本校三年级学生为研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质

6、、智力品质等情况，为课题研究提供依据。在研究和实验过程中，对学生的学习能力进行观察分析和策略指导。在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析他人的成功教学经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步培养学生自主学习的能力。按照课题设计和实验方案，有目的、有计划地开展实验。通过实验，探索出对广大学生加强学习策略的指导和训练以完善学生自主学习的方法和提高学生自主学习的能力的成功经验，从而促使学校各科教学改革向深层次发展。预计研究效果培养了学生尝试性探究学习、自主性学习精神、探究性学习、自主性学习的能力和创新实践能力；坚持科研兴教，推进学校教育的整体改革；转变教师的教育观、教师

7、观、学生观，深入研究指导学生自主性学习的途径和方法；对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有重要的实践意义，同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论；提高教师科学执教的能力，提高教师的综合素质和科研能力，为学校科研兴校奠定基础,为今后课题研究积累经验。