小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

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1、湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告生名学姓・N赵所在班级梅李3专业方向学教U3刀9年311O2导师职称授教副文论n题文献综述:阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，有计划、有目的、有系统的通过学习各类文章，并结合进行一•系列的阅读训练而形成的阅读能力、养成良好阅读习惯、积累丰富语言、发展语言表达能力和认识能力的过程。小学语文课堂中的阅读教学，可谓是语文教学中的重中之重，在人力推行素质教育和新一•轮基础教育课程改革的今天，有关小学语文课堂阅读教学的研究I」益成为当前教冇研究领域屮的一个热门话题。在当前新课程改革的侣导下，培养学生的语文素养被

2、摆在了-•个很重要的位置，而全面提高学牛语文索养的关键环节就在于阅读。古人云，“书读百遍,其义自见”，英国哲学家培根说：“读史使人聪慧”，诸葛孔明说：“非学无以广才”，列宁说：“书籍是巨大的力量”，郭沫若说：“能读书才必博”。以上名言无一不在阐释只有通过读卩，才能使人变得聪颖睿智。可见，从古至今，国内国外，阅读就一直被认为是人们获取知识和提升自己的重要途径，小学阶段语文阅读能力的培养，对个人的文化修养以及今后其他领域的修为都是极其有益的。此外，在《语文新课标标准》中也有指出，在阅读教学中，要讣学生充分地读，在读中整体感知，在读屮有所感悟,在读中培养话题，在读中感受情感的熏

3、陶。由此可见，加强対小学语文课堂阅读教学的研究在当前整个大教育背景下是十分重要也是十分必耍的。随着阅读教学这一话题越来越多的受到人们的关注，在我国学术期刊全文数据中，冇关这一方面的论文有很多，很多研究都来口于教育实践工作者的实践经验总结，通过与口己本身工作的联系来提出许多切合实际的观点和看法。此外，有一部分的研究也來自于-•些学者，他们通过人量的调查和探讨使其研究上升为理论性的指导。综合大量的相关文献，笔者发现，目前国内对于小学课堂阅读教学的研究主要在以下几个方面。一、小学语文阅读教学存在的问题分析。在《小学语文新课程标准》的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受

4、、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力，随着课堂教学形式的LI益活泼，教学手段的不断更新，阅读教学也冇了一定的发展和突破。但是，仍不乏会冇一定的问题存在，从文献调查的结果來看，不同的研究者対此提出了不同的见解。比如郭婷在《浅议小学语文阅读教学中存在的一些问题》中就指出当前阅读教学存在的问题主要在于阅读效率不高，学生实际能力没有得到提高；过于形式化，缺乏实质内容；脱离学生实际，无法体现课堂“三实”（真实、朴实、扎实）。潘淑燕在《小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略》中指岀英问题主要在于教学目标不明确，没有层次，随意性很大，教学空间封闭：阅读兴趣淡薄，教学方式、方法

5、单一。蒋蓉在《对当前小学语文阅读教学的思考》中将问题概括机械的程式、繁琐的解脱、频繁的提问。单晓菲也在《关于小学语文阅读教学的几点思考》屮从教学活动方式、教学过程等角度进行了问题分析。综上看来，小学语文阅读教学存在的问题涉及到了老师、学生、方法、内容等各个层次，可以说，需要我们从各个角度去认真剖析，但更重要的是耍从从实践中去探讨问题，有针对性的去加以解决，只有这样，才能对症下药，起到实际的作用。二、小学语文阅读教学存在问题的原因分析。针对当前阅读教学所存在的问题，不管是实践工作者还是理论研究者，都透过自己的分析做出了一定的归因，如《小学语文阅读教学存在的问题及对策研究》中

6、指出造成问题岀现的原因主要在于传统指导思想的束缚、应试教育対阅读教学的影响、教师阅读教学能力不强。郑雨在《阅读教学存在的问题及原因》中从教师口身、应试教育的影响及阅读教学本身三个角度进行了一定的原因探讨。透过对文献资料的整理，笔者认为，当前对于一些问题产生的原因往往分析的很模糊，而且原因分析为人多数实践者们所忽视，总是透过现象就找解决方法，往往是治标不治本，效果也就很难达到，因此，笔者认为，今后的研究加强对问题产生的原因的探讨，使其能上升到一定的理论的层面，更具普遍性的说服力。三、小学语文阅读教学的对策探讨。这一部分可以说是研究者们最为关注也是最为丰富的一部分,不同的学者

7、也在策略这一领域提出了不少自己的想法，甚至是教学模式的产生，例如蒋蓉在《对当前小学语文阅读教学的思考》屮就提岀了把读书的时间还给学生以及以语感训练为主线，精讲精读两人策略；袁红在《浅谈阅读教学屮的实践与认识》屮指出要强化诵读；陶霞鹰在《有效提高小学语文课堂阅读教学策略》屮指出的策略有创建愉悦的教学气氛、拓展广阔的想象空间、营造感性的审美境界和开展有效的分组讨论；韩广庆在《如何在小学语文课堂开展阅读教学》中围绕课堂气氛和课外阅读加以了论述；兰臻在《浅议小学语文阅读教学》中提出了止确处理教与学的双边关系和倡导合理的多元解读教学模式