小学英语培优策略谈

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1、小学英语培优策略谈【摘耍】随着教育改革的深入，在全面实施素质教育、人面积地提高教学质量的今天，做好待优生的转化工作，使Z成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。【关键词】待优生；小学英语；转化；策略【中图分类号】G620【文献标识码】怎样才能使待优生振作精神、奋发向上，成为社会有用的人才呢？在此，我结合自己的工作经验，谈几点的转待优生化策略。一、深入学生，了解学情，找到待优生的症结所在相对来说，待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们

2、的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。四三班的王泽阳同学由于种原因学习较差，我耐心地帮助他寻找原因,纠正一些不良习惯，他自己也树立起了信心。二、对症下夯，促使学生上进在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施

3、。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的人事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们

4、的注意力。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。在我所执教的班级中，成为待优生的原因不同，有的是因为上课不注意听讲，有的是因为家庭原因，有的是因为养成了不良习惯,等等。因此，要对症下药，区别对待。三、保护自尊心每个孩子都有自尊心，待优生也是如此。然而，在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑，他们的自尊心受到严重的伤害，所以,保护“待优生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待待优生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多

5、肯定他们的进步。古语云：“亲其师，信其道”,当一个学生喜欢老师时，口然会喜欢他所教的学科,这样，待优生从“要我学”转化为“我要学”，为他们的转化提供了良好的心理基础。四、树立自信心一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就。待优生自尊心极其脆弱，教师要尊重待优生的人格，树立教师与学牛人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于待优生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与待优生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱,帮助待优生树立自信O在口常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”,给学生积极的评价和期

6、望，特别是“待优生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。此外，在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风

7、，动Z以情，晓Z以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在待优生的转化工作中,教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与待优生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人,使待优生通过“内省”和反思,进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。五、提供切实可行的学习方法在课堂上多关注待优生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，在课堂上尽量设置一些他们容易冋答上來的问题，当他们冋答正确后，不要忘记表扬他们，作为教师千万不要吝啬自

8、己的语言、表情，几句发自内心的对学生的肯定评价；一个亲切的微笑；一个赞许的眼神……都会使他们精神振奋，渐渐的，他们便有了成就感，消除了畏惧心理，上课时的注意力也比以前集中了，听课习惯也好了，学习成绩自然会上来。课下复习多督促大部分待优生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以対于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且