小学科学课型的探索策略

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1、小学科学课型的探索策略单元if置採黑课单元前置探究课提出的背景1、实验材料不足：关键不在于常规仪器不足，而在于生活材料不足，溶解:高猛酸钾、面粉、粉笔末、奶粉、油、沙子等，准备不足，影响实验，很容易冋到原来的教师“做科学"，洋生“看科学”的老路上去。2、缺乏相关的实验技能，实验效率低卜，事倍功半。单元前置探究课提出的依据1、青岛版科学每课都有活动准备板块2、青岛版科学高年级单元准备的启发3、苏教版科学技能培养课的启发4、问题解决的结杲单元前置探究课的内容1、探究点的培养：根据木单元内容的特点和学生的年龄、能力水平，确定要培养的点：可以是方

2、法能力，也可以是情感态度价值观方面的等等。2、预习本单元的内容，捉出想研究的问题，课前并对相关问题做资料上的准备。3、分组准备每课的活动材料，具体到谁带什么，什么时间带，保证上科学课吋，带全带足活动材料，实验能正常开展。单元前置探究课的目的1、让学生做到会学习。具备学习的能力，掌握学习的方法，具备学习科学的品质。能达到事倍功半的效果。2、让学生主动的学习。通过让学生预习本单元的内容，能从心理上和行动上对相关问题作准备，变被动学习为主动学习。3、让学生做到能学习。具备学习科学的物质基础，使学生能有条件学习，不再是纸上谈兵能做到真刀真枪的淫科

3、淫。4、实现课前是课上探究的开始。单元前置探究课的实施一、关于探究点的培养1、探究点的确定。教师冇充分的自由，可以根据本单元的特点，也可以根据学生的学习能力，也可以根据口己对整套教材的理解，对探究点的培养做一个整体规划。2、探究点的依托点或切入点。不可以与本单元的内容重复，最好也不要与整套教材的内容重复3、时间：探究点的培养是单元前置探究课的重点内容，约占25分钟。二、关于木单元的预习1、预习：分小组让学生简单预习本单元的内容，并提出想研究的问题。2、交流：班级交流捉岀的问题，如果是与本单元内容无关，月.很简单，现场解决，如杲是与本单元内

4、容无关，且有研究价值的，给学生以恰当的引导，如果是本单元将要学习的内容，留作悬念，到学习新课再研究。并对相关问题作好资料上的准备。3、时间：本环节大约用5・8分钟，如果学生的问题过多来不及交流，可把问题课下交给老师，以便老师备学生。三、关于活动材料的准备1、教师以表格的形式列清本m元每课所需要的学生应准备的活动材料名称、数量、吋间及何人准备。2、学生分小组对每课活动材料准备进行分工，并把表格填写好，如果时间不足，课下可以填写，由小组长保管好表格，并监督本小组同学及时带相应的实验材料。案例一：三年级第一单元科学在我们身边探究点：让学生认识探

5、究式学习的一般流程孩子放学后没冇按时回家——问题被老师留去同学家、出其他事了等—猜想打电话问，亲自去找一设计方案打电话没有找到，去学校找——动手操作在路上和同学一块在看一个商店的产品促销活动——结果告诫孩了放学按时回家——拓展案例二：四年级上册水循环探究点：认识对比实验的特点通过两个同学比赛跳绳这一学生熟悉的活动：比赛要公平，必须做到：同吋跳，跳同样的吋间等（相同条件）人不同（不同条件）让淫生明白：对比实验只冇一个条件不同（被比较的点），•其他相关条件控制好相同。案例三：四年级上册动物王国探究点：让学生认识归纳法——《动物王国》轮船电视机

6、钢笔电冰箱、文具盒、电饭锅、木筏、尺了、洗衣机、橡皮、电热水器、笔记本、快艇案例四:探究点：星座观察技能培养1、观察的时间2、观察的地点3、南北天的界定4、南北天的方向：南天（上北下南，左东右西）北天（上南下北，左西右东）5、星座6、不同季节南北天典型星座的特点案例五：五年级上册物质的变化探究点：如何就某一事物做深入研究导入：澄清的右灰水以学生熟悉的纸为载体，初步感知要学习的新内容：你冇哪些办法口J以改变纸？哪些只是改变了纸的形态，哪些改变还产生了新的物质？（蜡烛的变化）哪些改变可以恢复到原来，哪些不能恢复（食盐和水泥）如何防止纸吸水（铁

7、生锈）案例六：探究点：如何培养学生完整的表达能力借助已学过的实验，用“把（通过）……发现……说明……，啲句式训练学生完整的表达能力祈授课探究式教学一般流程捉出问题一猜想假设一设计方案一动手操作一分析数据一获得结论一拓展延伸新授课的实施注意“三动"1、自动：即提出问题、猜想假设环节，体现学生的自主发现问题，调动已冇经验冇根据的猜想能力。2、互动：即设计方案、动手操作、汇报交流、获得结论环节，体现口主基础上的合作探究原则。做之前要做到先动脑，即明确做的目的、方法、注意事项、分工、吋间等，做之后要学会根据实验现象推导出结论。3、助动：老师的“助

8、动◊要贯穿在教学的始终，并在适当的时候进行。做到巧妙的引导，当的评价，以激发淫生的探究兴趣。单元生活採屯课单元生活探究课产生的背景1、学生不会完整、系统的归纳本单元的收获2、学生的年龄特征（不