欢迎各位老师与我一起研学

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1、欢迎各位老师与我一起研学1教师新行为：新课程下教师教学行为嬗变2教师行为是一种教育行为，主要表现为教学行为。3新课程实施以来，教师教学行为已经发生了较大的变化，主要表现在，由从前的以教为主的教师教学行为变化为目前的以导为主的教师教学行为，由从前的教“书”育人的教师教学行为变化为目前的“导学育人”的教师教学行为。4这种教师教学行为变化呈现出如下12个方面的发展趋势：51、教师备教行为向研导行为变化6教师备教行为向研导行为变化是指教师从备课研教的教书行为向研究导学育人的行为变化。7在新课程实施之前，绝大多数教师的主要精力化在备课研教上，他们关心的是怎样找到一本适合他们教学用的教学参

2、考书，所谓的备课研教也只是研读教材与教学参考书，并根据自己所教班级的情况作些修改。8事实上，多数情况下，他们是“依参教书”，很少有真正的研究行为。对导学育人方面的研究更是少的可怜。9新课程实施之后，教师教学理念发生了很大变化，他们逐渐意识到，教师不仅仅是“依参教书”、“依书上课”的教书匠，仅仅依靠备课研教是不行了，它容易与新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习的方式发生冲突，也与新课程提出的发展学生的知识、技能、态度、价值观诸素质的育人目标相违背。10因此，他们感悟到，要彻底改变这种备课研教为主的教师行为，就必须在新课程理念的指导下，对导学育人进行深入而系统的研究。11这就是

3、说，要对导学育人的理念、对象、目的、过程、模式、方法、策略、技艺等方面进行全方位的研究。在近年来的新课程实验中，许多教师在这方面都有不少的行动研究，其行为也发生了程度不同的变化。具体表现在如下方面：121、通过对导学育人理念的研究，一些教师提出了“教以导为主，学以生为本”、“教师主导、学生主学”、“为学而导、以导促学”、“导学共进、减负增效”等新理念，并以此指导教师自己的导学育人行为。132、通过对导学育人对象的研究，一些教师在行为上自觉地表现出导学育人的引导行为、指导行为、辅导行为、疏导行为、开导行为、劝导行为、诱导行为、适导行为、示导行为、暗导行为、例导行为等。143、通过

4、对导学育人任务的研究，一些教师在行为上自觉地表现出主动指导学生学会运用学习资源、指导学生学会取得学习成功、指导学生学会系统而有效的学习方法、指导学生学会创造性学习、指导学生学会适应知识社会等导学育人行为。154、通过对导学育人过程的研究，一些教师在行为上自觉地表现出谨慎处理主导与主学的相互作用关系、导法与学法的相互作用关系、导学与发展相互作用关系、自学与共学相互作用关系的导学育人行为。165、通过对导学育人问题的研究，一些教师在行为上自觉地表现出十分重视导学育人的主导性、主体性、协调性与信息性等导学育人行为。176、通过对导学育人目的的研究，一些教师在行为上自觉地表现出主动指导

5、学生学会学习、学会创新、学会发展、学会做人的导学育人行为。187、通过对导学育人最优化的研究，一些教师在行为上自觉地表现出遵从导学的主导原则、多导原则、精导原则、优导原则、适导原则与趣导原则的导学育人行为。198、通过对导学育人设计的研究，一些教师在行为上自觉地表现出按照分析、编制、审改、实施和评馈五个方面的要求来进行设计，特别是分析行为更加细腻，具体表现为对导学资源、环境和对象等方面的分析，包括需要分析、问题分析、环境分析、资源分析和学生分析等。209、通过对导学育人方法的研究，一些教师在行为上自觉地表现出按照目标引导法、过程疏导法、思想开导法、心理劝导法、自学辅导法、形象示

6、导法、言语暗导法、动机诱导法、行为指导法、榜样例导法等进行导学育人行为。2110、通过对导学育人学法的研究，一些教师在行为上自觉地表现出积极培养学生良好的学习行为，使学生学习行为发生了质的变化，学生的愿学行为、乐学行为、勤学行为、善学行为、强学行为、活学行为、悟学行为、研学行为、主学行为和共学行为明显增强，学生的学习能力也发生较大的变化。2211、通过对导学育人模式的研究，一些教师在行为上自觉地构建导学育人模式，目前主要有自学辅导模式、四步导学模式、自主参与模式、引导发现模式、学案导学模式、试错导学模式，等等。2312、通过对导学育人技艺的研究，一些教师在行为上自觉地表现出导学

7、育人的各种技艺行为，如导读技艺、导听技艺、导记技艺、导写技艺、导疑技艺、导思技艺、导问技艺、导答技艺、导讲技艺、导议技艺、导改技艺、导练技艺等。24上述教师行为的变化，主要是教师研导，并加以践行的结果。252、教师统教行为向适导行为变化教师统教行为向适导行为变化是指教师从统一的教学行为逐渐向因适施导的个性化行为变化。26在新课程实施之前，多数教师比较重视统一教学，主要表现在，重视统一大纲、统一教材、统一参考书、统一教法、统一练习、统一复习、统一考试等方面，很少有自己独特的教学方式，至于因适施