当前师生关系存在的主要问题与改进策略

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1、当前师生关系存在的主要问题与改进策略杨银英教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。对于师生关系的重要性，合作教育学有一个很好的论断:“师生之间的关系决定着学校的面貌。”的确，在学校教育的众多因素中，师生关系是最基本的，是支撑教育大厦的基石。基于对师生关系重要性的认识，教学理论界一直十分关注师生关系问题并做了不少的探讨，而探讨的焦点主要集中在教学活动中师生的地位和作用问题上。在近期的教学论著作中，有关师生关系问题的讨论有了一些新的拓展。首先，有利于创新人才成长的师生业务关系，是一种师生双方的积极性、创造性得到充分发挥的科学的师生业务组合。这种业务组合既

2、应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力。其次，这是一种促进学生全面发展的师生关系，是产生优质高效的教育结果的师生关系。这种业务关系，是真正能够有助于提升学生创造意识、主体精神和全面素质的师生业务组合。也就是说，从创新人才培养的角度看，师生业务关系是否优化，评判的标准是师生主体力量的发挥程度和协同性以及由此产生的教育结果。简言之，符合创新教育精神的师生业务关系，是一种师生共同创造的关系结构。一、当前，师生关系上存在的主要问题有——1.对立化——教师简单、粗暴；学生畏惧，情绪不愉快，师生关系相互疏远。紧

3、张对立。教师不允许学生有不同的意见，往往以老师的主张为主，学生的主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻，它使师生之间的基本关系受到破坏，易发生冲突，形成对立。2.依赖化——教师以领导自居，学生习惯采取服从的态度。师生之间关系平稳，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。虽然有一定的教育效果，但学生独立解决问题的能力差。3.自由化——教师对学生没有严格要求，放松指导。学生对学习采取自由态度，造成师生间感情交流缺乏，情感淡化。由于就教师对学生的生活、学习等方面不能给予及时正确的指导，不认真检查教育的效果，造成“你教我学”的简单职业关系。总

4、结课堂教学屮，紧张的师生关系典型的表现有很多，如：1.“填鸭式”教学，学生被动接受，课堂呈直线形，学生人在场心不在场。2.“强迫式”课堂教学预设。学生扮演配角。学生的活动都在教师备课预设之中，这些活动都是为了更好地表现课程过程的完善，而不是学生的学习，尽管有时候也使用启发式教学，但启发的本质上是一种强迫，即让学生进入教师的“预设”中。3.思维缺席，问题肤浅，学生难以有砥砺思维的机会。表现：课堂活跃，问题繁多但问题肤浅，学生只要运用已有的知识即可得到答案，没有新的知识和能力的形成，因而课堂表面上热热闹闹，学生能够通过一中细问题循序渐进走向目标，但学生永远也摆脱不了原有知识范围

5、，课堂成了无效的课堂。1.放任的课堂，缺乏主体性的灵魂。表现：教师过分匝视学生的中心地位，课堂上缺乏必要的管理与引导，导致课堂教学有效性不够。二、改进课堂师生关系的行动策略有——1•根据课堂上学情的变化及时调整自己的教学。2•巧妙地将课堂还给学生。3•教师要做一个敏锐的倾听者。4•为学生提供多元的学习情境。5•学生评价要多用鼓励，慎用批评。那么，有利于教学活动有效开展和创新人才成长的师生业务关系应该是怎样的呢?如何建立与评价新型的师生关系呢？师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生关系方面的问题主耍是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利

6、经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人來对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生关系。新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。第一，树立教育民主思想。民主平

7、等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有口己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。第二，捉高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师-定要提高法制意识，明确师生的权利义务关