《小学中年级学生习作起步指导策略研究》中期研究报告

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1、《小学中年级学生习作起步指导策略研究》中期研究报告一、课题简介（一）课题由来小学三U!年级是习作的起步阶段，犹如作文教学大厦底下的基石，有着不容忽视的地位。这一阶段不仅要培养学生的书面语言，同时承载着训练学生的思维、发展学生的想象力和创造力的任务。但是从目前我校三、四年级习作教学的现状来看，学生怕写，对习作没有兴趣；习作内容单一，缺少童真，模式化严重；教师怕教，对习作教学缺乏有效指导策略，以至于方法较陈旧，方式较落后，仍然没有走岀“高耗低效”的怪圈。“万事开头难”，如何让三、四年级的学生爱上习作，贮存丰富的写作素材，学会语

2、言表达；如何让教师有效指导、科学评价习作，提高学生习作水平，因此，我们提出了《小学中年级学生习作起步指导策略研究》这个课题进行研究。（-）研究目标1.通过研究，开发出适合我校屮年级学生特点的习作教学资源,为学生“找米下锅”，让学生有内容可写，以此引导学生关注生活。2.通过研究，探索出一套行之有效的起步习作训练指导策略，使学生学会表达，以此引导学生关注语言表达。3.通过研究，形成可操作的科学的习作评改策略，改变单一的评改方式。（三）研究内容1.进行适合本校屮年级学生年龄特点的习作教学资源开发的研究，解决习作“写什么”的问题。

3、由于小学生阅历浅、年龄小、生活范围狭窄等原因，以致对周围观察不够，缺乏有意生活储存，所以习作无内容可写。通过研究，本课题结合我校实际、学生年龄特征，开发出适合三四年级的习作课程资源，引导学生关注生活，使习作有内容可写。2.探索行之有效的习作课堂指导策略研究，解决习作“怎样写”的问题。作文不主张技术传授，但并不排斥科学合理的训练方式，通过阅读、小练笔、专项训练等有序的系列训练，提高语言表达能力。1.进行切实可行的中年级起步习作的评改策略研究.长期以来，单纯依靠教师批阅，作文评改方式单一，而且耗时。本课题的研究要破解高耗低效的

4、批改方式，探索小组合作、同伴互助等多种行之有效的批改方式。通过诊断习作问题，收获写作启示，提升写作能力。二、课题研究情况(-)课题组成员加强学习，更新习作教学理念自课题组成立以来，先后组织大家学习了《新课程标准》、《小学语文教师》、《新课标中年级作文教学的指导策略》、《创新作文教学》等书籍，并充分利用网络资源查阅大量资料，课题组老师在学习他人经验的过程屮提高了理论水平，转变了习作教学观念，有效指导了自己的作文教学实践，为后期的课题研究提供了理论依据。另外，课题组老师先后外出参加了市上、区上和山东省的观摩课学习，以及参加县上

5、开展的高效课堂听课和专家讲座，这些活动增强了课题组成员的科研意识和研究信心。(二)设计调查问卷，进行调査研究2015年3月，为了了解我校三、四年级学生习作起步现状，促进习作教学改革，提高习作教学效率，课题组对三、四年级习作起步状况进行了详细的调查和分析。根据调查结果了解到我校中年级习作起步教学中存在以下问题：1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。2、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。4、学生时常会出现无话可写的状况。5、

6、学生观察生活写岀真情实感的习惯有待加强。6、大部分学生家长工作较忙较累，文化水平较低，能真正辅导孩子习作的家长较少。经过此次调查研究，课题组对我校中年级学生习作起步指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也较以前更加浓厚了。因此,课题组还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次课题研究。（三）立足课堂教学，指导习作方法自课题立项以来，盐池县开展了高效课堂构建活动，国家教育资源公共服务平台开展了“一师一优课、一课一名师”活动，结合这些活动，课题展开了有效研究。

7、1、课题组成员将课内阅读与习作教学紧密结合课本中的课文可以说是最好的例文了，课题组老师在阅读教学中注重渗透习作指导。学习文章，不仅要深入理解文章写了什么，还要明白作者是怎样写的，体会作者的表达方法，通过写读书笔记等方式积累文中优美词句，并通过指导学生仿写、续写、改写等方式，使Z活学活用，也体现了读写结合的训练，在阅读教学中使学生潜移默化地掌握写作的技巧，以此来提高学生的习作水平。2、不断优化课堂结构，探索习作指导策略在课题研究期间，课题组成员非常重视实践，结合国培计划的“磨课”安排，大家一起听课，磨课，评课，优化习作教学课

8、堂结构，摸索屮年级习作起步训练指导策略。课题组成员在这期间也喜获丰收。经专家评定组验收，全县构建高效课堂推进素质教育工作领导小组审核，课题组有三名教师确定为第一批种子达标教师。在“一师一优课一课一名师”活动屮，课题组两名教师的课被县上选送到吴忠市参评。（四）开发和利用课外资源，引导积累习作素材1、重视课