《浅谈小学数学教学对策》论文

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1、浅谈小学数学教学对策1•课程导入环节这一•环节教师需要运用有趣的生活素材去引导学生，学牛在这样的年龄里正是爱动、好奇心强的阶段，对于新知识，他们理解起来会比较抽象、无趣，便没有耐心去接受，最好选取那些有趣的、贴近生活实际的素材去实现这种新知识的导入,为后面的课堂学习打下良好基础。案例:在讲述“圆的面积”这一节课时，教师是这样导入的:师:同学们，还记得龟兔赛跑的故事吗?生:记得!师:那今天呢，老师就给大家讲一个新版的龟兔智力比赛，黄牛大伯要考兔了与乌龟的智力，给它们每人一段长度相等的绳子，让它们圈地，谁圈的而积人谁就赢,兔子不假思索

2、地说：“这有什么输赢的,周长都相等当然血积也相等喽!”它随便圈了个长方形，就去树卞睡觉了。乌龟伸了伸头觉得这事定有蹊跷，经过一个多小时的计算后，拿着绳子去圈了个圆。黄牛伯们看了，叫醒熟睡的兔子宣布，乌龟获胜!兔子真是失落啊,可不知道什么原因。同学们，你们知道原因吗?这时学生们都來了兴致,开始议论纷纷，老师在学生议论了一阵Z后将议论喊停。师:大家想知道为什么乌龟赢了吗?那我们今天就一起来学习一下圆的而积如何计算吧!以这样生动的小故事来导入，丰富多彩地将数学知识融入进去，让原木乏味的课堂立即生机勃勃,充分调动了学生的积极性。2.课堂讲

3、授环节这一环节无论是在学生的学习中还是教师教学中都是至关重要的,所以教师要特别在这—•环节上下工夫，实现教学效果的最大化。（1）讲述内容贴近生活实际，感悟知识内涵。数学是一门理性的、抽象的学科，由于小学生以形象思维为主,抽象思维偏弱，数学对他们来说不免空洞与乏味，如果教师生Ji更地按照原来的教学模式进行教学，就会在一定程度上造成教学的无效性。这需要教师善于从教学内容出发，透彻理解课堂内容，并很好地将讲授内容与学住的经丿力或生活环境结合，这样就容易使得抽象、乏味的内容具体化、形彖化、生活化，即善于从学生生活中寻找并合理的利用它的“原

4、型”进行教学，让学生觉得数学是一门看得见、摸得著的实用学科，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学，学习效率口然就高了。学生在学习长度概念时，对长度概念的认知往往较为模糊，他们大多只知道1厘米或1米这些较小的单位长度，但是对于T米等的认识却较为朦胧。教师在教数学时可以联系生活实际,对学生进行长度的讲解，教师可以把学生带到学校的体育场上，让学牛观察操场,周长是200米，那么一•千米就需要学生沿着操场走5圈。通过这种生活化的场景，让学生更清晰地了解长度概念,他们对知识的学握才会更深刻。（2）引导学生在生活中提出问题、解决问题。小学

5、生数学生活化教学同其他教学一样，少不了教师的引导与适时的鼓励毕竞小学住看待事物与问题的眼光还不够全面与灵活，教师要积极引导学生学会用数学的眼光去全新地认识生活中的现彖，把这些现象捉炼成数学问题，或者把数学问题还原成纶活现象并加以解决。学生在F1常牛活中都会逛超市，而超帀中很多商品的价格往往不是整数，比如血包每个3.2元、巧克力每盒34.9元、笔记木每木3.5元、钢笔每支4.6元等。学生在超市购物时，在总钱数

6、司定的情况卜:要保证所购物品不超支，必须要在购买的过程小计算白己己购买的物品的总价，这就涉及数学屮的小数加减法。教师可以给学

7、生设置这种生活情境，让学生自己动脑了提出并解决生活中的问题。在解决生活问题的同吋，也是学牛认识小数加减法、学习小数加减法的过程。3.课后练习环节课后练习环节，是对课堂知识的巩固，数学的应用价值也在这一环节中体现出來。教师在课后练习环节中可以创造性地联系工活实际来设计作业。教师在讲授完“百分数”这一单元后，给学牛布置了一个作业川:学生回家后去市场上购买一些蒜，作为种子进行种植，然后在第一颗种了发芽后开始记录每天种了的发芽率。在这样的一个过程中不仅让学生巩固知识，还让学生亲自种植植物，感受自然，収得了一举多得的效果。“数学牛活化”实在

8、是一种不可多得的好教学方法,体现了“源于生活，归于生活”的理念，它使学生爱学了，老师爱教了，课堂活跃了，学习变容易了。总的来说，实丿施小学数学的生活化教学是符合素质教育的耍求的，也是符合小学牛的年龄和心理特点的。要想使牛.活化教学顺利实施，教师必须要树立牛活化教学理念,要善于挖掘数学教材中的生活化教育资源，坚持从书本出发,联系小学生的生活实际进行教学。这样既能讣学住在牛活中处处学习数学,乂能讣学生将所学的知识应用到生活屮去，真正达到人人学冇用的数学,不同的人在数学上冇不同的发展。