浅析在化学教学中培养学生的科学探究能力

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1、浅析在化学教学中培养学生的科学探究能力摘要：化学新课标倡导从学生和社会发展的需耍出发，发挥学科口身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。针对化学教师该如何投身化学课改，提高学生的科学探究能力，作出简单的分析和探讨。关键词：问题情境；实验探究；解决问题传统的化学教学片面强调知识与技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。课堂上侧重教师的演示实验，基本是

2、教师在讲台上做实验，学生在下面看，然后师生共同归纳记录实验现象及结论，学生不能主动地获取化学知识、认识和解决化学问题。化学课程中的科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。科学探究的要素不可能面面俱到，新课改下的化学教师应该突出科学探究，让学生主动获取化学知识，可以从以下儿个方面做起：一、通过创设问题情境，培养学生发现问题、提岀问题的能力演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、影像资料等，都可以用于创设学习情境。在教学中，教

3、师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐渐得到发展。如：“在新制的生石灰中加水能煮熟鸡蛋？”学生在惊叹之余，肯定会思考生石灰的成分是什么呢？生石灰为什么能把鸡蛋煮熟呢？再如，蘸有酒精的棉手帕，酒精燃烧后，而棉手帕为什么安然无恙呢？经常创设这样的问题情境可以培养学生发现问题、提出问题的能力，并且述可以激发学习的兴趣，使学习更为有效。二、培养学生通过实验探究，自己主动解决问题的能力1.尝试让学牛针对所提出的问题，在教师的指导下或通过小组讨论，设计

4、探究实验课堂上，教师可通过精心设计的问题情境，让学生去发现问题、提出问题，学生可以针对自己提出的问题去调查、查阅资料、上网，收集解决问题所需要的证据、实验原理、实验步骤、实验器材，并记录下来，然后通过小组讨论、集体讨论或教师指导，设计出几种理论上、操作上都切实可行的实验，通过实验探究，尝试自己去寻求问题的答案，初步形成提出问题、解决问题的意识。2•教师提供夯品和仪器，配合学生完成学生设计的实验，学生自己记录实验现象及结论小组确左了实验方案后，为了使学生能顺利地完成所设计的实验，教师耍尽量配合学生

5、，把课堂搬到实验室，把演示实验改为分组实验，课前把学生所需的实验药品和仪器准备好，分发到每个实验台上，全面帮助学生完成实验。学生在实验的过程中，教师不能袖手旁观，要到学生身边巡视，及时发现学生操作的不规范之处，并给予及时的纠正和指导，实验过程要求小组成员注意认真观察现象并记录下來，然后根据实验现象对物质的性质进行归纳总结。3.让学牛对所提出的问题作出合理的解释，教师加以评价和鼓励学生完成实验探究后，教师应耍求每个实验小组对实验探究过程和结果进行表述，尝试让学生分析自己与他人的长处及存在的不足，并

6、提出改进的具体建议。然后对自己提出的问题，尝试进行合理的解释。学生解释完后，教师要肯定学生的探究精神，发现学生的闪光点，进行表扬和鼓励。最后，教师要对实验进行必要的知识补充和总结，课堂上做到冇的放矢，完成木节课的教学任务。三、注意贴近学生的生活，联系社会实际，让学生学会用所学的知识去解决生活中的问题教师要从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题，进行实验探究，然后解决问题。例如，开水瓶内壁为什么有一层水垢，该如何除去呢？铁制的菜丿J,如果洗后不擦干，为什么会生锈，该如何防止铁制菜刀生锈呢？我相

7、信，如果学生经常进行这样的思考，学生的实验探究能力一定会有所提高。化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生只有通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，才能初步形成科学探究能力。参考文献：[1]张汉水•浅析如何在化学教学中培养学生的探究能力[J]•学周刊,2013(7)・[2]李晖•浅析如何在化学教学中做好化学实验[J]•现代教育教学研究，2013(4)・(作者单位湖北省武汉市黄陂区

8、泡桐二中)编辑李建军