浅谈ug建模教学方法

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1、浅谈UG建模教学方法摘要：UG是集CAD/CAE/CAM于一体的三维参数化软件。在UG建模的教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生口主实践呢？笔者根据自己的教学实践，提出要精选教学内容，改进教学模式，注重实践教学环节，方便学生快速、直观、准确地操作软件，提高学习效率，拓展学生思维，实现“能力本位、知行合一”。关键词：UG建模教学内容教学模式UG是当前使用最为广泛的三维图形设计软件之一，被广泛应用于通用机械、模具、家电、汽车及航天等领域。传统机械制造类专业的课程设置必须及时适应产业发展的需要，开设UG课程卄•常冇必

2、要。笔者在多年的教学实践中，通过精选教学内容、改进教学模式、注重实践教学环节等途径激发学生的学习兴趣，提高UG课程学习效率。一、精选教学内容选择教学内容包括两个方面，一个是授课内容的选择，一个是练习题目的选择。1•合理选择授课内容山于学校教学课时有限，如果教师填鸭式地讲授各种指令，再讲授一个实例操作，学生会感觉学了很多指令，却不知如何将其运用到整个实例中，这样教师授课的针对性不强。如今，市面上有很多UG方面的书籍，大多分为两类，一类是“基础教程”，一类是“实例教程”基础教程”以指令为主线，先讲很多指令,后面再讲实例；“实

3、例教程”以实例为主线，一个一个地讲解实例，不单独讲指令。中职学校的学生理论基础相对比较薄弱，但是动手能力较强，教师若能理论联系实际，则更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在UG教学中，着重于精选授课内容，整合“基础教程”和“实例教程”，整合时主要考虑两个方面。第一，授课实例的选择。因笔者授课的班级均为机械、数控类专业，故选择与机械方面相关的实例，因材施教。笔者在教学过程中，多采用一些学生在实训过程中加工的零件作为实例，让学生感觉到学以致用，充分调动学生的学习积极性。第二，授课指令的选择。笔者没有按照课本上的先后顺序去逐个单独

4、地讲解指令，而是结合所讲实例讲授指令，讲授实例操作所需要用到的指令。如上所述选择授课内容，教学环节就分为两部分，一部分为讲解实例操作所需的所有指令，一部分为此实例的操作过程。笔者在授课过程中多次运用这样的教学模式，学生很清楚学习的每条指令要用在什么地方，授课的针对性很强。2.选择优质适量的练习题H在UG教学过程屮，必不可少要做练习。笔者认为，练习很重要，但是“练”要有针对性，练习的题目要有代表性，不要一味地追求量多，而要突出“精选”，选择的每一道题目都是与所讲的指令相关联的，让学生明白所学的指令如何运用到实例中，做到学以

5、致用。例如在绘制草图时，耍讲授“几何约束”命令，笔者在讲授“相切”约束后，会精选出一道专门针对相切约束的练习题目，如图1所示。图1相切约束练习通过图1的练习，学生可以较快地掌握相切约束在绘制草图时的实际运用，具有较强的针对性，教学效果良好。二、创新教学方法1・启发式教学法运用启发式教学法，改变教师为主导的灌输式教学法，以学生为主体,使学生积极思考，变被动为主动，充分调动学习积极性。在UG软件运用中，绘制草图虽也是平面图形，但其与AutoCAD的显著区别在于UG软件具有“约朿”功能，AutoCAD绘制图形的每一步都需要根据

6、尺寸来绘制，而UG则可以先绘制图形轮廓，再进行约束。由于绝大多数学校的教学安排是先学习AutoCAD,后学习UG软件，因此学生很容易在“草图绘制”环节，按照AutoCAD的绘图思路去绘制图形。所以笔者在“草图绘制”教学中，采用了启发式教学，先讲授“约束”命令如何使用，如何对图形轮廓添加约朿，然后给出练习，让学生自己先思考并练习运用“约束”命令绘制草图，教师巡冋指导、答疑，启发学生充分运用“约束”命令，转变以前的绘图思路，感受到UG“约束”功能的便捷。在学生练习结束后，教师对学生在练习过程屮存在的问题进行总结,并集中讲解。

7、笔者在UG教学过程中，通过采用启发诱导方法传授知识，能较好地启发、引导学生去思考问题，鼓励学生积极思维，变被动为主动，同时促使学生触类旁通、举一反三，培养学习能力。2•项目教学法教师将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项H”，I韦I绕着项目组织和开展教学，使学生积极参与其屮，最终教会学生自己分析问题、解决问题。不仅注重操作技能训练，更重要的是切实提高学生的心智技能。在UG建模过程中，运用项目教学法，将精选的授课内容分成若干个项目。比如实体建模可以分为四大类，即轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件，具体

8、分类情况见图20图2实体建模分类图例如，图3所示的锥形塞零件图，运用项目教学法后，因为教学内容已被分解成不同的项目，在锥形塞建模中用不到的指令先不讲解，其与传统教学法讲授内容的差别见表lo图3锥形塞零件图表1传统教学法与项目教学法的对比教学方法教学内容基础实体设计特征操作练习传统教学法长方体、圆柱体、圆锥、球体、拉伸