汉语拼音教学的有效策略

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1、汉语拼音教学的有效策略陇县竣底下中心校宋引娟汉语拼音是学习汉字的工具，学生掌握了汉语拼音后借助这个工具，可以口己读准字音，认识生字，以获得识字的主动权。这样不仅加快了学生识字的速度，而且使学生在语文学习中，提高识字量，还有助于学生学习标准的普通话打下扎实的语音基础。因此，学习汉语拼音应该让学生不仅单纯地认读拼音，还应有一些行之有效的学习方法。一.创设民主、和谐的学习氛对于刚入学的一年级学生来说，全新的学习环境是陌生的,而汉语拼音的学习乂是较困难及枯燥的。这就会使小学生产生厌学、恐惧的心理。因此，和谐的学习氛围对于学习拼音有着至关重要的作用。只

2、有在学习中，创设和谐民主的学习氛围，使学生的思维最人限度地活跃起来，学生才能全身心地投入学习。这就需要老师多创造友好融洽的气氛，师生间平等地对话，老师和蔼可亲的语言、姿态，信任的眼神，温和的提问，适时得表扬……不但能消除学生紧张压抑的情绪，还能使学生在轻松的氛围中积极主动地学习。二.教学中将汉语拼音教学特点与儿童的认知特点相结合汉语拼音教学具有形象性。由于汉语拼音本身是表音符号，没有什么意义，因而在教学中，我多从字形来描述。女II:一把椅子hhh,像个2字zzz,半个8字sss,树杈树杈声母yyy,等。让学生从简单的口歌描述中记忆其形、音，使

3、学生读起来朗朗上口，便于记忆。汉语拼音教学具有趣味性。拼音的记忆与学习原本是机械的、枯燥的，需要反复强化与训练。但学生年龄小，生性好动，自控力较差，教学中如能配上一些个动有趣的图画，使学工在看图中读准音。如，学习声母j，随手画上公鸡捕蝴蝶；q,画出七只彩色气球；X,画上切西瓜。让学生看图读音、记字形，这样，不是更有效吗？再有，教学生记忆j、q、x与ii相拼规则时，出示小U脱帽的生动图画，让学生在边看图边说儿歌中得以掌握。所以，教学中应注重情节的创设，以增强趣味性，使学生在丰富多彩的活动屮学会拼音。汉语拼音教学具有实践性。汉语拼音教学的冃的是帮

4、助学生认识汉字。因此，不仅要会写，会背，更重要的是要会拼，会用。低年级学生的学习无不是在活动中进行的，因此课堂中要根据学习进度，适当的出示一些简单的儿歌，鼓励学生自主拼读，认记,是学生在生动有趣的活动中拼读、应用。三•采用多种有效的教学方法拼音教学中灵活多样的教学方法可以大大提高教学效率。1•情境法情境法是指在教学中，教师用语言、插图、演示教具，等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动的参与学习的教学方法。而拼音教学中情境教学一定要能够唤起学生的生活经验，并感受拼音的乐趣。如教单韵母a、0、e时，老师一边引导学生看图

5、，一边讲述在美丽的小村庄，一个小女孩扎着小辫子大声唱着a.的歌，一只大公鸡听到了也学唱起来，却唱成了o的歌，河中的大白鹅听了低头一看，水中e影好喜欢。只有创设符合学生认知的情境，才是有效的情境设计。2.游戏法游戏是儿童的天性。游戏使儿童乐此不疲，使儿童保持浓厚而长久的兴趣。因此，对于刚入学的一年级学生，学习汉语拼音尤为适合。但教学中游戏的设置应适合学生年龄特点及身心发展特点，游戏要与教学内容紧密结合，不得过易或过难，英译调动学生积极参与为目的。如区分声母、韵母、整体认读音节，可以让学生在学习的基础上，利用帮助拼音宝宝找家的游戏，使学生积极广泛

6、地参与其中。3.口诀法口诀与儿歌读起来生动有趣，朗朗上口，便于记忆,而一年级学％又对儿歌有着偏爱。教学中，将汉语拼音采用歌诀形式使学生认记，不仅能激发学生学习兴趣，而且记忆速度奇快。如，对于b、d、q、p几个字母，学生容易混淆，但采用口歌记忆就很容易了。即，像个6字bbb,6字反写ddd,像个9字qqq,9字反写ppp。总之，学习汉语拼音虽然枯燥，但我们只要采用适当的教学方法，以引起儿童的认知乐趣，学习起来仍不会显得生硬，让我们的教学能够体现师生合作，共同游戏，互动互学，不断提升。