工程测量与监理专业

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1、工程测量与监理专业示范建设成果汇报2011年4月汇报内容示范建设基本情况专业建设思路专业建设目标示范建设成果创新人才培养模式加强课程体系建设与课程改革完善实训基地建设培养师资队伍素质教育与就业提升社会服务能力思考与展望2专业示范建设的思路抓住契机-社会需求国家“扩大基建，拉动内需”，如高压电网建设与农网改造、高速铁路、公路建设、二次国土资源调查、新农村建设等项目。与在汉的勘测、设计、施工企业，建立长期校企合作关系，这些企业技术力量雄厚、设备先进、国家大中型基建项目参与度高，乃教学、实习、就业之依托。寻找依托-校企合作3专业示范建设的目标按照“高素质、高技

2、能型”人才培养规格的要求；开展“工学结合，能力递进”的人才培养模式的研究和实践。按照生产实际工作过程，重构突出“测、算、绘”核心专业技能培养的课程体系，完善基于工作过程的核心课程，收集典型的勘测生产项目，建设成教学案例模块。开展研究-人才模式建设核心-课程体系在“建设的示范，管理的示范”方面下功夫加强校企合作，校企双赢；建设实训基地；提升社会服务能力。校企合作-社会服务4汇报内容示范建设基本情况专业建设思路专业建设目标示范建设成果创新人才培养模式加强课程体系建设与课程改革完善实训基地建设培养师资队伍素质教育与就业提升社会服务能力思考与展望5创新人才培养模

3、式三结合模式三转变学习与工作相结合实习与项目相结合理论与实训相结合高中生专业学生实习生职业人练模块做项目顶岗位“练模块、做项目、顶岗位”三段式工学结合6人才培养模式简说练模块(15项专业技能模块，打基础)由课程教学团队实施基础理论教学、辅以精心设计的教学实训项目，了解测量基本知识和原理、学会测量仪器的使用操作、熟悉测量数据基本计算与处理方法、掌握地物地貌的表达及地形图绘制的步骤与方法，为后续工学交替及从事生产任务奠定基础。7人才培养模式简说做项目（教师带领，教学生产一体化，提供技能）由骨干教师组成教学、生产测绘队，教研室主任兼测绘队长，

4、专业带头人兼总工，骨干教师兼工程师，承接大中型工程项目中的部分测量任务，由教师带领学生，按不同的工程类型，实施以工作任务驱动，“教、学、做”一体化的项目式课程教学；8人才培养模式简说顶岗位（参与企业、顶岗，综合素质、就业）让学生直接参与工程建设，跟着测绘队干，帮助工程师算，协助监理师管，由兼职教师指导工作和学习，在完成相应工作任务的同时，完成规定的学习任务，让学生在工作中学习技术，培育素质，积累经验。9人才培养模式（成果）制定了新的专业人才培养方案，体现了我专业创新的人才培养模式论文“工学结合促改革校企合作谋双赢”武汉城市圈高职教育联盟联席会上交流总结提

5、炼，撰写论文“测绘类专业工学结合人才培养模式创新与实践”职业技术教育杂志上发表2009年10月制定人才培养方案交流校企合作经验提炼人才模式成果10岗位-能力-课程体系开发测量员绘图员主要岗位监理员主要能力要求主要课程设计地形测量测绘CAD控制测量数字测图技术全站仪及GPS使用工程测量测量计算与平差工程监理概论GIS原理与应用勘测:测绘大比例尺地形图、数字图、纵横断面图等能力放样：土木工程施工放样、定点定线、检测等能力监测：建筑物安全监测、岩土工程勘察监测等能力信息化：国土资源调查，GIS前端数据采集、属性入库等能力测量员绘图员监理员11把握专业特点现代测

6、绘“测、算、绘、信息化”新内涵传统测绘12把握课程特点测：数据采集能力：按普通水准仪、经纬仪精密水准仪、经纬仪现代智能电子测绘仪器全站仪、GPS的次序实施理论教学和操作实训，切实有效地提高学生对测绘专业仪器设备的驾驭、使用能力；水准测量角度测量导线测量综合控制测量碎部特征点测量；采集观测内容由易到难、由单一到综合递进，着力培养运用专业仪器设备，按工程方案设计及规程规范要求，进行野外数据采集的能力；13把握课程特点算：计算机信息处理能力：Office办公数据预处理数据库基础AutoCAD批量绘图VB程序设计及软件使用GIS软件使用；由

7、通用文档，到专业数据，到专业图形，到专业综合应用递进，着重培养运用计算机技术进行专业数据整理、预处理、计算、成果汇总的能力；14把握课程特点绘：绘图处理能力：地形图图式(语言)AutoCAD基本运用南方CASS地图绘制线路软件使用（高压线路勘测设计纵、横断面）GIS地理信息处理(MapGIS)；由通用绘图基础，到专业地图制图，到综合图形、属性处理递进，着重培养运用计算机技术进行专业成图、地理信息系统中图形编辑、属性入库的能力；15把握课程特点依托电力线路“线状”工程分析“线状”工程建设的共性紧扣“线状”工程的特点实施教学拓宽学生在河堤、灌渠、公路

8、、铁路等“线状”工程方面的基本知识，提高学生在“线状”工程测绘岗位的适应能力，拓